基于ASP sql精品在线试题库设计|计算机毕业论文|计算机毕业设计|免费范文下载网站

摘要随着Internet的不断发展，Internet不再只是单纯地浏览新闻、发送邮件、聊天与游戏，人们已经开始致力于把一些知识的学习、在线试题库的学习放在Internet上完成，并不断扩大发展，目前网上教程逐渐兴起，很多的学校的网上教程已经做得比较全面，让学生在教室之外还有一个学习在线试题库、相互交流的平台，对学生的学习、老师的教课以及师生的沟通都起到了非常大的作用。
该在线试题库平台采取B/S模式，建设成在线试题库资源网站；学生通过在线试题库网站，可以进行在线学习，提交作业及提问，可以方便地获取在线试题库学习需要的资源，教师可以在线发布通知、查看学生作业、回复学生留言、答疑等；并提供学生与教师、学生与学生、教师与教师之间的交流平台，体现数字化学习、自主学习教育理念。它分为：在线学习、作业提交、在线试题库实验、问题答疑、例题解析、试题样卷、在线通知等块。
本系统采用B/S模式：与传统的C/S模式相比，B/S结构把处理功能全部移植到了服务器端，用户的请求通过浏览器发出，无论是使用和数据库维护上都比传统模式更加经济方便。而且使维护任务层次化：管理员负责服务器硬件日常管理和维护，系统维护人员负责后台数据库数据更新维护。采用B/S模式，突破传统的文件共享模式，为网上在线试题库平台的设计提供新的解决方案。借助ASP的WEB应用程序，用户通过Browser软件连接后台数据库并完成做操作，将原有网上在线试题库平台静态网页的形式升级到动态更新数据的方式。B/S模式的网上在线试题库平台，数据维护方便客户端无需专用的软件，有较好的网络扩展性，支持TCP/IP协议直接接入Internet，。同时对于B/S模式而言，程序和数据的物理位置已经不再是那么重要了，访问者所关心的只是它们的URL就可以了。
本系统使用ASP技术：即ActiveServerPage，是微软推出的动态Web设计技术，是用于WWW服务的服务器端脚本环境，在站点的Web服务器上解释脚本，可产生并执行动态、交互式、高效率的站点服务器应用程序。
数据库采用MicrosoftAccess数据库：具有良好的安全性能，防火墙技术可以保证后台数据库的安全性，如果结合Windows2000与InternetInformationServer的高度安全性，使用户可以实现系统的安全。
通过研究开发，本在线试题库系统具备网络在线试题库的所有功能，能够满足网络在线试题库的需求。目录
摘要2
第1章绪论4
1.1网络在线试题库简介4
1.2研究背景5
1.3研究目的6
第2章系统开发模式、工具及环境7
2.1系统的开发模式7
2.2系统开发工具介绍7
2.3系统开发环境简介7
第3章系统需求分析及概要设计9
3.1系统概述9
3.2系统模块简介11
第4章系统详细设计13
4.1系统设计总体设计13
4.2系统设计详细设计13
4.3界面设计16
第5章利用ASP设计动态WEB网页的技术实现具体系统31
5.1利用ASP访问数据库31
结束语48
致谢49

1.1.1.1.1.1（一）在线学习面临的挑战：正如上面所提到的在线学习既不同于面对面学习又不同于传统远距离学习。在线学习面临的挑战有：

（1）学习者可能从未见过教师，因此他们不可能与其交流。

（2）学习者可能在不同的地区学习，因而，他们的文化背景也不尽相同。

（3）师生之间的行为语言、表情、语气和情感无法交流。

（4）学习者得到实时回答和交流的机会极少。

（5）学习者无法进行面对面的训练。

（6）由于互联网的技术及质量问题，很难保证学习的有效性。

（7）在线学习的成本问题。

1.1.1.1.1.2（二）在线学习支持需求：由于在线学习和传统的远程学习存在着差异性，在线学习者需要得到如下支持：

（1）学习任务、学习期限和学习前景阐述要明确。

（2）学习资源丰富并能激励学习者的参与性。

（3）在线试题库设计要体现“以学生为中心”的策略，反映学习者的进步。

（4）鼓励学习者自我控制学习。

（5）对学习者的表现提供建设性的反馈意见。

（6）正确地帮助学习者进行交流和表达不同的观点。

（7）对学习者提供自我管理技能的培训，包括学习安排、时间管理和自我训练。

（8）提供灵活的工作方法（尤其是在计算机工作时出现障碍）。

2、在线学习的在线试题库理论

（一）教与学的策略

接受网络在线试题库的学生与接受校园教育的学生在体验学习过程方面是不同的。在对远程学习者进行调研时，我们感受最深的就是他们期盼教师的辅导以及热衷与其他学习者的交流。因此，在线学习不仅要保留这些，而且还要充分利用技术加强辅导与交互。但假如在线试题库设计对学习支持需求不到位，那么，我们就达不到理想的效果，在线学习也就成了纸上谈兵了。为了与传统的在线试题库设计作比较，在线在线试题库设计需要一些基本模式，它们是：

（1）指导主义者（教师为中心）。

（2）行为主义者（指行为变化而不是精神活动）。

（3）建构主义者（例如学习者建构精神模式来感受世界）。

（4）实践团体（学习通过社交活动而获得）。

这些模式主要由以下几个方面来区别：

（1）由谁来决定学习的内容。

（2）由谁来定义学习的价值。

（3）由谁来支付学费。

（4）由谁来参加学习。

无论采用哪一种模式，都将对在线辅导教师起到潜在的作用。指导主义者和行为主义者模式强调的是教师的经验和权威，而建构主义者和实践团体则更关心学习者的需求，强调个人需求及贡献。这些区别已经从教师的职能转换（以教师为中心转为变以学生为中心）中体现出来了。

（二）评价

在线学习环境对评价学习者的成果更为便捷，尤其在自我评价、同等评价与合作、小组评价等方面具有较强的技术支持。在合作与小组评价环境下设计者需注意评价模式应具有适应双方交流的功能、独立功能、自我负责功能。在线学习环境特别适合于那些强调小组交流的合作学习模式，并向学习者和辅导教师提供新的反馈途径。但是，在运用这些评价模式时我们要小心细致而且要保证：

（1）学习者在接受评价前必须拥有基本的技能与信心。

（2）评价者必须拥有合适的评价成果的方法。

（3）学习指导和评价标准要对学生适用。