由于上课统一时间为14天，所以，可能会出现同一门课集中几天上完，其他时间没有课，这样会失去教学意义，解决方法是，我们对个门科目顺序排课，每个科目多次分配，也就是说，对于一门科目课程，一大周上多次，但是我们在排这门课目课程时，一次性把这门课派完，当给一个科目排课时，当这门课时正因为教学计划表是由人工而订的，对某一门科目来说，对应授课教师的教研室不可能不把教师和学生情况做以分析，不能出现某一科目上课人数相对少，但是授课教师人数相对多的情况，那会浪费教师资源，所以分析教学计划表teaching plan表，教师和学生的关系是恰好对应 ，没有

学生问题了，因为教研室已经为学生做好了计划，那么，教学资源问题就剩下教室、教师的问题。虽然教师已经由人工分配完毕，但是，却需要教师上课的时间，如果教师相距授课地点很远，那么时间问题更为重要，关系有两种：第一，就是教室不足，如果判断教学资源紧张，会完不成教学任务，就移动学生去临近校区上课；如果教学资源不紧张，就需要等其他时间上课完成教学任务。第二，教师远距离上课问题，我们把教师、教室、学生等问题再以下讨论。
需要把表转化为计算机便于操作的数据库，根据教学计划关系表，我们

把其中的授课教师编号和学习该科目专业项设为‘char’型，如果一课程科目需要多个不同类型的教室和多个相关科目的教师，就在该项中用符号分隔开，我们在对数据操作的时候，对‘char’型数据虽然简单，但是却会造成数据混乱，每一次都要对数据进行判断，增加数据库开销，所以我们把‘char’型数据的每一项从teaching plan （教学计划）表中分离出来，对应每条依次放入到course plan blank(课程任务)表的各项中，我们在排课时对course plan blank(课程任务)表中的数据进行操作，分配上课时间、上课地点等等，当对course plan blank(课程任间确定后，如果把这门课时间在weeks项加上7，复制

同样内容到该项，判断上课次数是否和规定的上课次数是否相同，如果上课次数大于学校规定的上课次数，删除该项，如果上课次数不大于学校规定上课次数，那么把weeks项加上2，找到教师和教室都符合上课条件的时间上课，如果上课条件不符合，可以向后推移一天或几天（星期天除外），重新找符合上课条件的教室和原来上课的教师，这和就省去很多时间、教师等方面冲突的麻烦。
学校根据自己的教学资源情况，制订教学计划表，因为开课任务书是由各教研室根据自己校区的教学资源情况而，也就是说，系统数据库被各专业自行维护更改，而不是统一由教务处更改，减少数据库维护的难度和工作量，同时，由于这一部分由人工维护，大大减少了系统的开销。
务)表的数据分配时间、教室完毕，再把course plan blank(课程任务)表的数据转换到course form（课程）表，对应一个科目需要的所有教师和所有类型的教师全部分配到对应的teachernumber和 professionnumber项中，同时把course plan blank(课程任务)表中的day和times项中的数据转换成规范的上课时间，放入到course form（课程）表中，时间转换对应表如下：