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1.引言 新一轮课程改革是我国基础教育在进入21世纪时采取的主要行动。教学改革作为课程改革的一个有机组成部分，课堂教学改革就是教学改革中应该解决的首要问题。课堂教学是一个目标明确、计划性强、有组织的教与学相互作用的双向活动。根据新的教育理念，现代英语教学不能限于教师领读、解释词义和讲解课文、语法和句型，应该培养学生运用语言交流的能力，鼓励并引导学生主动参与整个教学过程，从而使他们乐学、好学。对于课堂时间有限的学生个人而言，需要有一个脱离课堂之外，根据自己的学习情况进行自主学习的环境，让学生和谐、主动地发展，用计算机辅助学习就可以实现这一点。鉴于以上的考虑，我设计一个以学生自学为主的课件成品，该课件选自高一英语下册 Unit 15—The necklace 的内容，在设计的过程中，根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，进行全面地分析，其目的是能够让学生学之有效。现在，我针对该课件实现的功能模块、优越性及存在的不足作如下说明。 内容来自www.paper51.com
2.功能模块 内容来自www.paper51.com 2.1.开始模块 copyright paper51.com 在开始模块中以图片的形式突出整个课件的主题，程序在运行过程中同时有背景音乐的播放，当然用户也可控制声音的播放和停止。这主要是通过定义变量用交互类型为按钮交互来实现，为了形象生动，这里的按钮是用两个比较形象的声音图片来代替的。声音在播放是给变量赋值为0，需要停止时赋值为1。该模块的设计流程图如下： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
内容来自www.paper51.com 2.2.界面模块 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 在界面模块的开始处，我设计了一个名为“register”的计算图标，这主要是实现系统对学习者的学习进度进行跟踪，也就是学习者进入课件时，就会出现上一次学习的内容，此时，学习者可以根据自己掌握的程度，选择是要继续在这个知识点上学习，还是退出该内容，进行其他内容的学习。因为这是一个以自学为主的学习课件，让学习者在每一次进入时了解上一次学习的内容，有利于学习者对已学知识的回顾，同时也可以让学习者把已学知识与未学知识之间建立起联系。这样设计的理论依据是：一个完整的教学过程其中就包括导入这个环节，这就类似于在课堂教学中的导入这个环节。 copyright paper51.com 高一的学生已经具备了一定的抽象思维和思考问题的能力，为了便于学生对课件的整体的框架结构有总体的认识，我设计了界面模块。在这一模块中展示了课件中所有的子模块，也就是让学生在大脑中对进入该课件要学些什么有框架性地呈现。这样设计的理论依据是：我们知道在英语教学中，每一个单元都安排了不同的词汇、语法、句法要求学生掌握，这些是复杂的学习任务，要学生在一定时间内把这些任务囫囵吞枣地接受并掌握是不可能的，所以我的设计把这些复杂的任务加以分解，进行具体化，以便学生掌握每一个子任务，最后再把这些子任务进行整合，达到整个教学目标的要求。此功能通过导航图标及框架图标来实现，使用导航图标可以很方便地实现在课件内部从一个地方跳转到另一个地方；另一方面，在框架图标内部，Authorware 7.02 内嵌了一整套导航控件，利用这些导航控件制作页，学习者可以很方便地学习当前页的内容，也可以跳过当前页学习其他页的内容。这有利于学习者在学习过程中知识点之间的过渡与链接，总之，利用导航图标和框架，整个程序在运行过程中的交互性相对较好，这在以下子模块的运行过程中会得以具体的体现。该模块具体的实现流程如下： copyright paper51.com paper51.com 2.3.子模块 paper51.com 2.3.1.“作者简介”模块 copyright paper51.com 这是我们学习文章时有必要进行的第一个步骤，让学习者在学文章之前先了解作者，了解作者所处的时代背景等，所有这些背景知识对文章的进一步学习会有一定的帮助，从某种意义上说，了解作者也就大致了解了文章所要突出的主题，该课件选自的教学内容就是这样的例子。所以，这一个模块的设计是很有必要的。在该模块中我设计用图文并用的方式，这是心理学的依据：人们对知识的掌握，图片的呈现方式比文字的呈现方式更容易。 copyright paper51.com 2.3.2.“词汇学习”模块和“词组学习”模块 paper51.com 根据教学大纲的要求，本单元需要掌握的单词和词组，分为三会和四会两种，结合学习者对知识的掌握程度，在这两个模块中，详细讲解了要求四会的单词和词组以及三会当中出现频率较高的单词和词汇，同时重点讲解容易混淆但又是考试中易出现的单词或词汇。在这两个模块中主要是通过框架图标来实现页与页之间的跳转和过渡。 copyright paper51.com 2.3.3.“语法学习”模块 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 高中英语学习其中的一个重要方面就是语法学习，根据教学目标，本单元需要掌握的语法是情态动词的用法，具体地说是不同的情态动词后接相同的动词时态的用法以及相同的情态动词后接不同的动词时态的不同用法。据此，在语法学习这一模块中，因为情态动词的用法高一的学生已经接触过一些，在此基础上，课件先简略地讲解了他们已掌握的情态动词的用法，也就是情态动词后接动词原形的用法，然后呈现一个疑问，情态动词后是不是只可以接动词原形？如果不是那还可以接哪些动词形式，接其他动词形式的用法又如何？让学生回顾以前的知识，然后带着疑问有目的地进行新知识的学习。这样设计的理论依据是：根据前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论，所谓的“最邻近发展区”是指所要解决的问题和原有能力之间的差异。教学也可以创造最邻近发展区，而教学不应该只是消极地适应学习者已掌握的知识水平，而应该在已掌握的知识水平之上，把学习者对知识的掌握从一个水平引导到另一个新的更高的水平，这就是“语法学习”这个模块在设计过程中的理论依据。具体的实现流程图如下： copyright paper51.com |