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1.调查目的与意义 信息技术高速发展的今天，多媒体技术走入了人类生活的各个领域。其中多媒体教学已普及到各阶段的教学中。其教学手段的应用，大大丰富了教学的内容，增加了信息传递的方式、方法；扩大了一堂课呈现给学生的知识量；使知识传授方式更形象化、更深刻化、更系统化；同时给学生留下了更多自主思维的时间、更大自主建构知识的空间，培养了学生的积极性；扩展了学生的视野，激发了学生的创新能力。能否熟练掌握多媒体教学技术已成为信息社会衡量一名合格教育工作者的条件之一。[1]教育部也将多媒体教学作为了普通高等学校本科教学水平评估的一项指标，教高厅[2004]21号文件要求要积极改革教学方法与手段，必修课应用多媒体授课的课时不能低于15%，要有一定数量自行研究开发的多媒体课件。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 如果高等院校的教学仍然维持原有的以教师讲授为中心的模式，显然不能适应培养新一代大学生的要求，致使现在的大学教学中多媒体教学占有很大的比重。我们在多媒体教学中虽然强调要充分发挥学生的主体作用，但并不等于放弃或降低教师的主导作用，反而对教师提出了更高的要求。多媒体自身不能直接提高教学水平和教学质量，它只是一种手段。如何使用多媒体才能提高教学质量，已成为当代教师共同关注的问题。我们就这一问题组织进行了本次多媒体教学效果的调查研究。 copyright paper51.com
2.调查对象和方法 paper51.com 我们从某院计算机科学系抽取了一个班的学生，采用自填式结构性问卷对其进行了调查。调查过程中采用访问调查和问卷调查两种方法。调查前，用访问调查法，对教师和学生进行了访问，得到一些多媒体教学过程中存在的显性问题。调查中，用问卷调查法，收集到学生的笔答资料。 copyright paper51.com 3.调查过程与结果分析 内容来自www.paper51.com 3.1调查过程 内容来自www.paper51.com 因为对调查对象不了解，所以在调查展开之前我们先后听了3次课，希望在听课过程中能够先发现一些问题。其次，是希望在几次听课的过程中能够更了解调查对象，得到他们的信任来配合这次调查。听课过程我们首先采取小组交流的方式对任课教师和施测学生进行了访问，了解他们对多媒体教学手段的意见，在此基础上设计具有针对性的调查问卷。 paper51.com 3.1.1听课 http://www.paper51.com 我小组成员于2008年3月14日10时10分，听某院中文系大一某班大学英语ⅡUnit 3的课，听课过程中发现以下问题； 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
①网络速度慢，严重影响教学进度； 内容来自www.paper51.com ②多媒体教室维护差，主要体现在：ⅰ.音响回声过大，学生注意力分散；ⅱ.教师基本没什么权限，出现问题总找管理员处理，影响教学； copyright paper51.com ③教师包揽教学过程，给学生的时间少； 内容来自www.paper51.com ④学生作笔记的很少，主动提问题的几乎没有，处于完全被动的学习状态。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
2008年3月20日10时10分，听了该院计算机科学系大一某班大学英语ⅡUnit 4的课，听课过程中发现以下问题： http://www.paper51.com ①教师呈现的多媒体材料内容过多、播放速度过快，学生难以记下； http://www.paper51.com ②教师播放听力材料的过程中，难以提起学习者兴趣，甚至出现烦听、瞌睡的情况。 http://www.paper51.com 2008年4月11日10时10分，又听了该院计算机科学系大一某班大学英语ⅡUnit 4的课，听课过程中发现以下问题： copyright paper51.com ①学生在听单词时，单词读得太快，跟读单词很困难； 内容来自www.paper51.com ②教师给学生的扩充知识很少，仅仅局限于教材的教学。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 3.1.2制作问卷（见附一） 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 问卷调查题目包括13个题，为确保得到精确、真实的数据，我小组在问卷设计的过程中坚持“以学生为中心”的原则，使学生一看就知道选项的内容，避免学生多余的顾虑以及不确定的态度产生。本次调查共发放问卷44份，其中回收有效问卷44份，有效回收率为100%。我们对原始数据应用SPSS11.50软件进行了统计分析。 paper51.com 3.1.3教学设计和课件制作 copyright paper51.com 教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程[2]。 copyright paper51.com
3.2结果分析 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 4月11日和4月18日，我小组给调查对象发放44份问卷施测，测后我对每个问题进行了统计和分析。在数据处理时运用了SPSS数据处理与分析软件，保证了数据处理与分析的科学性。对前、后测得到的数据进行对比和分析，找出学生这样选择的原因。这次施测的总体是参加测试的全体同学，自变量是教师运用多媒体的情况，因变量是学生的态度。下面是对前、后测每个问题进行统计分析处理的过程。 内容来自www.paper51.com ⑴、这样应用多媒体您感兴趣吗？ 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 该题包括“A、感兴趣”和“B、不感兴趣”两个选项，在数据处理过程中，我将学生的态度分为“好”、“中”、“差”3个等级，前测时学生态度为“好”的有34人，态度为“中”的有0人，态度为“差”的有10人；后测时态度为“好”的有39人，态度为“中”的有0人，态度为“差”的有5人。其中，定义对测试起积极作用的为“好”、对测试起反作用的为“差”、该题只有两个选项，所以学生态度为“中”的即为“0”，在SPSS中首先定义3个变量：“测试”、“态度”、“人数”。“测试”变量的数据录入时，因测试分为前测和后测两种，给前测赋值为“1”，后测赋值为“2”，“态度”变量的数据录入时，给态度“好”赋制值为“1”、态度“中”赋值为“2”、态度“差”赋值为“3”，“人数”变量的数据录入时，按照问卷的选项逐一填写。经SPSS数据处理后得表1： paper51.com |