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2.2.实验对象的选取 经听课比较后我们选取的实验对象为计科系07级的学生，全班共44人。本班学生学习英语的积极性较高，听课比较认真、对教师在课堂上多媒体的不同应用方式比较敏感。并且该班的英语教师我们比较熟悉，这为我们得出比较科学而客观的结论奠定了基础。 copyright paper51.com 2.3.研究假设 copyright paper51.com 教学过程是教学系统变化的过程，也就是教学活动展开的过程。一般地，教学活动首先是学生在教师指导下的一种特殊认识过程，其次教学过程也是学生个性全面发展的一个过程，最后，教学过程表现为师生之间相互作用的一种双边过程。从教学实际出发，通过形象化的教学媒体,使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合的方式完成教学比把多媒体作为展示自己教学内容的手段和工具，学生被动的接受知识的方式更能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.4.研究方法 paper51.com 本次研究我们采用了多种研究方法，并将这些研究方法有机地结合起来。其中包括准实验研究法、文献研究、比较研究、调查法、观察法、软件编制法、数理统计等，以准实验研究为重点。 http://www.paper51.com
2.4.1.文献资料法 http://www.paper51.com 应用网络、课本资源，搜集近几年来有关本课题的资料和相关的理论，广泛吸取前人和他人在这方面研究的经验。 copyright paper51.com 2.4.2.比较法 copyright paper51.com 将两种不同的多媒体应用方式在英语教学中进行实践比较的研究方法。 paper51.com
2.4.3.准实验研究法 copyright paper51.com 依据准实验设计原则和条件控制要求，本研究采用单组前后测准实验研究的方法。自变量为多媒体的应用方式（1教师把多媒体作为展示自己教学内容的手段和工具，学生被动的接受知识；2通过形象化的教学媒体,使多媒体的演示与教师的讲授、学生的训练有机结合）；因变量为学生的态度；干扰变量为学生预习情况，教学环境等。 http://www.paper51.com 2.4.4.调查法 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 采用问卷、访谈、观察记录等调查法，调查学生学习英语的兴趣、求知欲的强烈程度及学生对媒体的不同应用方式的态度，以便改进多媒体在教学中的应用方式，取得好的教学效果。 paper51.com 2.4.5.应用了SPSS11.50软件对数据进行了统计分析 paper51.com 2.5.问卷的编制 内容来自www.paper51.com 问卷是问卷调查的主要工具，科学地设计问卷，是研究的关键性环节。问卷设计的质量，直接影响到问卷的回收率、有效率以及被试的回答质量，可以说，问卷编制的质量和水平决定了课题研究的质量和水平[2]。 因此在此研究中我们对问卷的设计给予了足够的重视。 paper51.com 2.5.1.问卷编制的理论基础 http://www.paper51.com 问卷的编制涉及社会调查、心理测量、概率论等多门学科的重要理论和方法，是一门综合学科，更是一门艺术。其中社会调查中概念的操作化是将调查研究的抽象概念具体化并指标化的首要工作，就是将教育课题中使用或需要测量的主要概念做出明确的界定，并确定其边界和测量指标的过程。 内容来自www.paper51.com
2.5.2.问卷的编制标准 http://www.paper51.com 问卷是由一系列相关问题和选项（或答案）组成的资料搜索工具。然而什么样的问题组合才能称其为问卷呢？问卷绝对不是一些问题和选项（或答案）的简单堆积。一般来讲，教育研究中的问卷应该具备以下主要标准： copyright paper51.com
2.5.2.1.标准化 copyright paper51.com 问卷的编制应该遵循标准化心理与教育测验的编制原则。在问卷项目的编制、试用和实施、结果统计和解释等环节上都要按照统一的标准和程序进行。在向被调查者直接实施问卷调查时，研究者的说明和指导语都要遵循统一的标准，不允许出现任何随意性的暗示或提示。问卷中的问题即使是开放性的问题，在录入和整理答案时也需按照统一的编码规则和要求进行。 copyright paper51.com
2.5.2.2.有效性 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 问卷应该是对调查目标的有效测量。在具体操作中，由于问卷本身比较精练，更需要每一个问题都具有很好的目标一致性，都与研究目标密切相关。 copyright paper51.com 2.5.2.3.适合性 内容来自www.paper51.com 和心理与教育测验不同，影响问卷功能和质量的主要问题是问卷的回收率和有效性，因为问卷的填写是自愿的而非必需的。因此问卷的编制要强调遵循可接受性原则。无论是指导语的说明、问题内容的陈述、文字的表达，还是实施调查的情境，都要为被调查者着想，都要适合被调查者。 http://www.paper51.com 2.5.2.4.精练化 paper51.com 教育研究中的问卷调查多属于专题性调查，而非综合调查。因此问卷中的题目不宜过多，问卷的内容也应该简洁精练，文字尽量简明扼要。问题不能过长。 内容来自www.paper51.com 2.5.3.问卷编制的原则 paper51.com
达到一定技术标准的问卷才能充分发挥问卷调查方法的自身优势，制作一个优质高效的问卷，有许多制约因素，但首先要遵循一些重要的原则： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.5.3.1.可接受性 http://www.paper51.com 问卷不是为研究者设计的，问卷是为被调查者设计的。问卷调查的结果要通过被调查者的作答转化而来，因此被调查者对问卷的接纳和认可是保证问卷调查质量的前提，问卷编制要从以下几方面为调查者着想[3]。 http://www.paper51.com
①向被调查者简要、清晰地说明研究的目的、意义和作用； 内容来自www.paper51.com ②回答问卷不一致使被调查者增添额外的时间和心理负担，一般研究型问卷填写，时间限制在30分中以内，应采用匿名方式填写问卷； http://www.paper51.com ③问卷的可读性要适合调查对象的认知水平和理解能力；文字表达通俗易懂，禁用专业术语。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.5.3.2.目的性原则 http://www.paper51.com 问卷内容的设计和编制要符合研究的目的。问卷结果的有效性主要取决于问卷内容的有效性，而问卷内容的有效性主要取决于问卷设计与题目的编写是否具有高度的目标一致性。问卷中的每一个问题、每一句话、每一个字都是与研究目的有关的。 copyright paper51.com 2.5.3.3.针对性 内容来自www.paper51.com 要充分考察被调查样本的性质和特点，特别是被调查者的年龄结构、文化程度等特点。针对这些特点，有的放矢地编制问卷。 copyright paper51.com 2.5.3.4.操作性原则 copyright paper51.com 问卷调查的最终目的是通过对调查问卷结果的统计分析，来揭晓与研究目的有关的结论和观点。对调查结果的整理和统计显得至关重要。问卷资料要易于操作，便于统计分析。因此，在问卷编制过程中，需要认真考虑与统计手段相关的影响因素。尽可能采用封闭式、客观性问题；问题内容不宜过多；考虑并控制影响问卷结果的因素与变量；提前考虑统计问题[4]。 copyright paper51.com 2.5.3.5.经济性原则 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 以数量最少的问题获得更大的信息量，尽量使问卷中的问题都缺一不可、不可替代。 http://www.paper51.com |