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1. 引言 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
预习对实验课能产生良好的效果。但是，据目前我系的学生预习情况中我们发现：学生对实验的预习效果并不佳，这样就会影响到教学的效果和质量。 copyright paper51.com 目前，我系学生对物理实验预习都是借助于实验教材获取实验的相关知识，按照实验要求书写实验报告，然后进入实验室做指定的实验操作。这样，教师查看学生的实验手册，结果发现多数学生都无法较好的完成实验内容，教师也不能真实的检测到学生的预习情况。教师提倡学生预习实验是一个很好的办法，但不能停留在一般的号召上，要布置预习提纲，且要采取多种方式来检查预习情况，逐步做到不预习不准进实验室。例如：学生在上课之前必须通过本系统的视频讲解部分先预习，教师通过学生的使用记录来查看该生是否在上课之前有没有做到课前预习。各种教学活动均应以学生为主体,在实验预习中也不例外，在实现“培养创新型人才”目标的过程中涉及到的因素很多,实验室以及各种各样的实验课发挥着极其重要的(但不是唯一的)作用,应该在“尊重学生意愿兼顾全面发展”的基础上调动学生的实验积极性,激发他们的兴趣和热情。实验预习必须适应当今的形势发展,实验体制的改革是一个系统工程,需要有一个较长的过程。但就实验预习的模式来说,首先可以局部地实行改革(不能坐等实验体制改革全部完成),对其不合理的部分进行“整顿”。目前学生反映比较尖锐的问题是由于“实验预习”缺乏科学地引导与组织,准备工作不到位,导致实验室占用时间太长,实验课收获距预期目标太远,得不偿失。 copyright paper51.com 我们提倡利用视频来帮助学生预习，目的是让学生事先了解实验目的、实验目标、实验的操作步骤及方法、以及实验中注意的事项，解决了实验预习不佳的现象。本系统是基于教育技术理论基础设计开发的，满足了学生的需求分析。我在做本系统中主要负责视频讲解部分和整体结构框架的设计。 http://www.paper51.com 2.需求分析 http://www.paper51.com 按照通常的实验预习课模式,学生在课前先自己进行实验预习,写出预习报告,然后再到实验室亲自动手操作。为了让教师掌握学生的预习情况,同时也为了提高学生的重视程度,许多教师在操作之前要向学生提一些问题,借此了解预习情况以及还存在的问题,此种方式尚有许多不足之处。(1)为了提高实验课教学质量,实验室大都采用了统编教材,但也带来一些问题。由于各校条件差异,仪器配置情况不同,教材上描述的实验装置与各实验室的实际情况出入较大。教材上给出的实验项目,实验室没有与此配套的实验装置而无法开出,而实验室所具有的实验装置,教材上却没有该实验内容。有时学生花费了很长时间进行了实验预习,而且还写出了预习报告,结果到实验室上课才发现完全是两码事。实验的热情、求知愿望受到极大挫伤,痛感浪费了宝贵时间。(2)随着实验改革的深化和实验室条件的改善许多综合性实验、设计性实验、科技含量高的高新技术实验涌进了实验室,极大地提高了实验课的档次和水平,但这也相应地增加了学生的课前预习难度。事实上,有些实验项目是应该在学生了解仪器设备性能的基础上,再做许多准备工作,才能做好的。例如长度的测量,学生必须了解实验仪器,到图书馆、资料室查阅一些资料,或者通过视频直接了解实验目的、实验仪器、实验原理。做好多方面的准备工作后,才能到实验室熟练的操作。 (3)由于学生来自五湖四海,基础不同,程度参差不齐,特别是一些西部边远地区的学生，由于理论知识和实验技能都比较差,预习实验感到相当吃力和困难。对于实验的物理思想,实验的历史背景和现实意义,实验所涉及到的数理知识实验仪器的工作原理乃至实验的全过程,根本没有搞清楚(有的甚至做完了实验还是稀里糊涂),若要求他们独立的、清醒的拟定出实验方案,是不切合实际的。如果不针对此种情况进行特殊处理,而仍满足于一般性的预习,那这样的预习是毫无意义的。(4)由于物理实验室中的有些仪器比较昂贵，所以实验室的仪器更新率较低。有些学生由于对此种情况不了解,一开始对实验的期望值非常高,但进入实验室后才发现距离现实太远,思想“落差”较大,这都影响到了实验情绪。然而随着多媒体技术不断的发展，视频媒体技术在有的高校或是中小学都已经被应用于实验教学，利用视频媒体交互式实时播放及制作简易、周期较短等特点，需要我们教师和学生不断探索新的实验教学理念和方法，将实验做成视频，并应用于实验教学。现在很多学校的实验室都装备了微机信号分析系统，我们可以利用现有的微机，在每个分组的显示终端或电脑上，教师用网络播放功能进行教学，学生也可自行选择重复播放演示过程中任一时间点的内容，这样就解决了传统的所有问题。当然，没有电脑的实验室，教师可以将其汇集成光盘，在多媒体教室演示或让学生作为电子教材自行参考。鉴于以上情况，我组成员设计开发了本系统，目的是为了解决传统实验教学中出现的缺陷。 http://www.paper51.com |