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1.引言 识字是小学二年级学生学习语文的重点，也是学生理解字义、阅读和写句子的基础。同时它在发展小学二年级学生的语言、促进学生早期智力开发方面，具有重大的现实意义。识字教学是要学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，提高学生在具体语言环境中运用汉字的能力，以及借助字典、词典等工具书识字的能力。小学语文的识字教学一直是教学中的难点，在教学中会出现这样的情况：“学生学着累，教师教着也累”。产生这一现象的主要原因是识字虽然有看图识字、归类识字、分散识字等多种方式，但在传统的教学条件下，识字教学过程中教师主要采用课堂讲授方式，课后让学生抄写生字。这种方法在一定程度上可以让学生记住汉字，但效率不高，学生不理解字义，而且小学二年级的学生缺乏自制力，这种方法很难让每个学生都坚持，还可能会使学生出现学习疲劳，甚至厌学，从而导致学生在识字过程中出现注意力分散和记忆上的障碍。长久下来，学生对识字望而生畏，完全提不起学习兴趣。教师要关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的[1]。运用识字教学多媒体课件进行教学，学生能从课件中不同的教学方法和教学模块中找到自己的乐趣，选择自己喜欢的模块进行识字。课件内容丰富多彩，包含游戏识字、儿歌识字、动画演示书写笔顺、巩固练习等。如看动画趣味识字，小学生在看动画片的同时可以进行识字，因为动画片中会以直观形象的形式讲解，让学生学得轻松，通过看精彩的动画片可以带动学生识字。在识字教学多媒体课件中，相同内容不同教学方法的设计上完全根据小学生的心理特点和学习兴趣制作，“识字教学多媒体课件”以求能让小学生在识字时学得轻松，学得快乐，学得有效果。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
2.识字教学多媒体课件开发在识字教学中的重要性 copyright paper51.com
2.1小学生学习动机及学习注意力的特点 copyright paper51.com 小学低年级的儿童具有活泼好动、注意力集中的时间短、学习具有随意性和情绪性以及不持久等心理特点。他们学习的动力，在很大程度上，依赖于教学内容的形象性和教学方式的趣味性。因此，学习兴趣对小学低年级的儿童显得尤为重要。兴趣是成才的起点，是最好的老师。它在我们的生活和小学生的智力开发、研究方面具有重要意义[2]。学习兴趣是顺利地进行课堂教学，发展儿童智力，形成小学生个性的有利条件。开发一种提高小学生识字效率的课件必定很有价值，呈现给学生生动有趣的教学内容，大大激发学生的学习主动性、积极性和创造性，从而促进学生的整体发展。 paper51.com 对于小学二年级的学生来说，注意力往往主要以无意注意为主，而有意注意还不够完善。他们的注意力往往容易被一些活动的、新鲜的、新颖的、有趣的事物所吸引。例如，教室之外的汽车、园丁、小鸟等都很容易分散他们的注意力，使他们很难长久的把注意力集中在一个事物上。开发一些令他们感兴趣的和新奇的教学资源，能够引起他们的兴趣，从而把注意力集中到识字学习上。 http://www.paper51.com 2.2 课件声画并茂、图文相交在识字教学中的优越性 http://www.paper51.com 在识字教学课件中把音频、视频、动画、图形、图像、游戏、儿歌等集成于一体，在这方面Authorware的功能格外强大。所以，课件恰好能够设计出符合小学二年级学生上述学习动机、心理特点和行为特征的教学方案来，实现儿童自主识字。 copyright paper51.com 识字教学是要学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义，提高学生在具体语言环境中运用汉字的能力，以及借助字典、词典等工具书识字的能力。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境[1]。可在传统的教学中，教师对识字的教学方法，采用的是复杂的解说和教师手中简单的教具来展示，与我们课件中用Flash动画来模拟写字和形象的动画展示字的笔顺相比，运用识字教学课件去识字，更符合小学生心理和认知的需求，能更让小学生理解和记忆，从而更有利于实现识字教学课程的培养目标，使学生通过课件可以进行自主学习，真正做到学得轻松，学得快乐！ paper51.com 3.面向小学二年级学生的识字教学多媒体课件制作过程 内容来自www.paper51.com
3.1制作背景 http://www.paper51.com 在传统的识字教学中，由于受到教学条件的限制，教师只能以复杂的口述方式和简单的教具进行教学，课后让学生抄写生字、死记生字，以此来达到识字目的。可是这样的识字教学方式并不是很有效，因为小学低年级学生的心理特点是对新鲜的事物感兴趣，所以在课堂上很难把全部的注意力集中在乏味的传统教学中。并且小学二年级学生的自控能力还很弱，因此小学生在课后很难做到自觉完成作业。基于以上原因，本设计结合小学二年级学生自主学习的特点开发一个具有实用性、人机交互性、趣味性、针对性的识字教学课件，体现既方便教师教学，又适合学生自主学习。识字教学课件的开发过程中，为了能确保吸引学生的注意力，同时能让学生在整个学习过程中保持轻松舒畅的心情，从而提高学习者的学习效率，在课件色彩搭配上尽量体现了活泼色调，所以课件的主体背景色彩用了淡蓝色和黄色，按钮采用可爱的事物形象的图标，目的是激发学生的学习兴趣。背景音乐采用了悠扬动听的儿歌。在课件中要能充分体现出自主学习的能动性、独立性、异步性的特点。 内容来自www.paper51.com 3.2设计开发流程 paper51.com 多媒体课件制作需要经历以下几个环节及过程，如下图所示： http://www.paper51.com
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图解：设计开发流程 http://www.paper51.com 3.2.1学习者分析 内容来自www.paper51.com 使用识字教学多媒体课件的对象是小学二年级的学生。从适用对象的年龄特征上来看，小学二年级的学生，大都只有七八岁，这一阶段的孩子具有活泼好动、注意力集中的时间短、学习具有随意性和情绪性的特点。他们的感知活动主要是受兴趣的支配，很少受教学目的的控制。这就使他们感知事情的思维常常跟着兴趣走，无法把注意力长时间的集中在课堂上。他们的注意力往往容易被一些活动的、新鲜的、新颖的、有趣的事物所吸引。识字教学多媒体课件的开发，正好能够满足小学二年级学生心理和学习上的需求，课件的丰富内容能激起他们的学习兴趣，从而有效的进行识字。 http://www.paper51.com 在课件的使用上，小学二年级学生对电脑操作技能不强，因此在课件中，为了方便学生，采用可爱醒目易用的按钮是关键，还有相应的语言导航，以此提高小学生对课件的使用效率，从而也提高了识字效率。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 3.2.2教学内容和教学方法分析 paper51.com 小学语文不仅是小学的一门重要学科，更是人类文化的一个组成部分。而识字是学好语文的重要基础，是学生交际、说普通话的需要。识字教学要符合学生的身心发展规律、学习规律。作为老师，不仅要明确识字教学的教学目标，而且还要不断探索识字教学的最佳策略，关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美。同时还要培养学生能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 内容来自www.paper51.com |