|
1.引言 高中信息技术课是一门操作性、技能性很强的学科，也是一门发展性学科，是工具性学科，也是知识性学科，但是并不是所有的教学内容都具有操作性，技能性的，针对信息技术课中操作性、技能性较强的教学内容，最好让学生多动手操作，这样学习效果会更好，但是让学生动手，并不是讲完一个知识点，就把时间交给学生，让他们自己进行操作，这样的学习，目的性不明确，因此教学效果往往是不好的，此外，高中信息技术课，学生的差异性很大，层次性很强。如果只用一种单一的教学方法，会使教学流于形式，对好学生，会越来越好，而对基础薄弱的学生，会越来越厌学，针对学生的差异性和层次性，专家学者们提出任务驱动教学法更适合信息技术课的教学，并且他们把设计任务看成整个任务驱动教学法的重点，我也赞同这样的观点，但是我认为任务驱动教学法的重点不仅是设计任务，而且在整个教学环节中必须围绕一个中心——以学生为中心，一个发展——一切为了学生的发展，在教学中真正体现出学生主体——教师主导的教学策略，为了能使信息技术课教学达到最优化，本文主要从高中信息技术课中使用任务驱动教学法的重要性、高中信息技术课中任务驱动教学法的应用两个方面进行了详细的概述，目的在于优化高中信息技术课的教学。使任务驱动教学法在高中信息技术课的应用中运用得更成熟。 http://www.paper51.com
2.高中信息技术课使用任务驱动教学法的重要性 内容来自www.paper51.com
信息技术课是一门知识性、实践性、工具性很强的学科，除此之外，信息技术课还具有地域性、层次性、技能性等特征。由于信息技术课具有这样一系列的特征，因此在教学时，我们不能一蹴而就，而应该综合考虑信息技术课的这些特点，从而找到更好的教学法来优化教学。由于信息技术课具有操作性、技能性强的特征，这就要求我们在教学中必须给学生充足的时间上机实践，若没有一条主线的引导，学生上机的目的性不明确，甚至出现上完机还不知道本节课的重点、难点，因此任务这一大主线就突显出特有的优势，教师可以利用任务驱动教学法把所要教授的知识点内嵌在任务中，教师通过对学生的了解，布置适合学生发展的任务，学生通过完成教师布置的任务从而达到学习目标。虽然任务驱动教学法很适合高中信息技术课的教学，但并不是高中信息技术课中所有的教学内容都适宜用任务驱动教学法来进行教学，对于一些理论性较强的教学内容，我认为讲授法比任务驱动教学法更胜一筹，以云南大学出版社出版的《精编信息技术》这本高一教材为例，在教授信息这个教学内容时，如果仅用任务驱动教学法，学生会感到不知所措，因此这种抽象的教学内容，教师可以运用讲授法来进行教学，教师可以介绍信息的定义，并用实际的案例使信息这一抽象的概念具体化，联系我们生活中的短信、新闻等来讲授信息，当然，教师还可以在教学中晕运用类比法来进行教学，什么是消息，什么是信息，消息具有什么样的特征，信息具有什么样的特征。通过类比，使学生把抽象概念具体化，并能辨别两者的差异，这样学生理解起来就比较容易，而对于文字处理，网页制作这些操作性、技能性强的教学内容，讲授法是不够的。在教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于70%”。[1] paper51.com
任何的学习都不是纸上谈兵, 计算机的学习必须应用到上机操作中。[2]从上面教育部颁发的文件可以看出，在高中信息技术课中，操作性、技能性强的教学内容占的比重很大，我们在教学中就不能只用讲授法来进行教学，这样会给学生纸上谈兵的感觉，纸上谈兵终觉浅，所以知识的真正内化和掌握是不可能的。当然，这并不是说讲授法不好，而是它比较适用于理论性较强的教学内容，而对于操作性、技能性强的实践部分教学内容，任务驱动教学法是一种很好的选择，下面就任务驱动教学法来谈谈它在高中信息技术课中应用的重要性。 内容来自www.paper51.com 2.1.任务驱动教学法更有利于高中信息技术课培养目标的实现 paper51.com 信息技术课的主要目标是培养学生的信息素养，收集，处理，加工信息的能力，信息道德，进而提高学生思考问题，解决问题的能力。随着科技的发展，信息的大爆炸，今天的信息会成为明天的消息，根据摩尔定理，每隔18个月，CPU的性能将在原来的基础上翻一翻，信息的变更也是如此的快，因此，作为一名信息技术课教师，到底该教会学生什么？是一个很困惑的问题，就拿以前Windows 98 和Windows me来说，到现在已经很少用了，如果信息技术课只是简单的向学生传授一种工具的使用，一种操作系统的使用，那么随着社会的发展，信息的变更，这些知识在学生学会时可能就已经过时了，就更别提应用了，那么信息技术课的培养目标到底应该定位在什么层次呢？有人认为高中教育尚处于教育阶段，信息技术课程当以应用为主，旨在培养学生的学习兴趣，让学生初步学会使用计算机，了解计算机。也有人认为高中信息技术课的培养目标是：让学生通过课堂学习，达到多方面素质的共同提高，激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生接受多方面的的教育，使学生有足够的活动空间，在知识，技能等方面得到全面提高。这些专家学者都提到学生学习兴趣的培养，可见，高中信息技术课对学生学习兴趣的培养是非常重要的。常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事产生了好奇心，才会启动思维，主动寻求解决它的办法，并且一个人只在做自己感兴趣的事的时候，才能乐在其中，精力才会高度集中，才能充分发挥自己的聪明才智，[3]高中信息技术新课程标准的根本目标是培养学生良好的信息素养。[4] 而怎样培养学生的学习兴趣？又是教师的一大难题，我认为信息素养的培养必须在学生学习兴趣的驱动下才能完成。学生的学习兴趣必须在有效任务的驱动下进行。 http://www.paper51.com |