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2009年1月16日，云南省印发了关于《切实减轻中小学生负担全面提高教育质量办法》的通知。在云南省掀起了新一轮的“减负”巨浪，其中明确管理和检查的具体要求引起了全国上下的关注。 内容来自www.paper51.com “减负”一直以来都有专家、学者对此问题进行研究和探讨，但诸多研究者都着力于研究“减负”的归因理论及工作实施的具体措施和方法。本研究着重于归结“减负”的历程，深入理解“减负”的内涵，呈现已有研究者对“减负”概念的研究及辨别“减负”实践工作中出现的是与非。 内容来自www.paper51.com 一、“减负”的历程 http://www.paper51.com １、“减负”的起始——“二月来信” 内容来自www.paper51.com 新中国成立以来，国家领导人就对学生负担过重问题给予一定的重视，发出关于“减负”的各种文件，希望可以减轻学生的学习负担。 paper51.com 1964年2月，北京铁路二中的校长魏莲一发现学生的学习负担过重，并在北京市市委召开的工作会议上提出该问题，引起了其他学校校长的共鸣，得到其他学校校长的支持。此后，十几位校长继续讨论学生负担问题，补充事实材料和数据形成报告。报告明确指出学生负担过重的原因，得到毛泽东主席的亲笔批示。由此，“减负”问题引起了国家领导人的高度重视，这就是中国教育史上有名的“二月来信”。在国内掀起了新中国成立之后第一次“减负”的热潮。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com ２、“减负”的发展 内容来自www.paper51.com
根据新中国成立以来教育界发生的重大事件，笔者将“减负”的发展分为两个时期，即恢复高考制度前的“减负”和恢复高考制度后的“减负”。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
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