|
一、前言 新课程从2001年9月开始实验至今已进入全面推广阶段。教材作为课程实施的载体和课程的物化形式，是师生展开教学活动必不可少的工具。新课改之前在小学中使用的是单一的人教版教材，而现今，自2001年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）颁布以来，在“一纲多本”原则的指导下，全国中小学教材审定委员会共审批通过了六个版本的小学数学课标教材，它们集中体现了新课程的理念和要求。年代久远的人教版教材在新课改中也有了进一步的改革，在教材的编排上体现了新课程的新理念，通过不断的实践、探讨，人教版新教材已表现出它特有的编写风格。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二、人教版新教材的知识编排体系 copyright paper51.com
人教版新教材是以《标准》为主要编写依据的，集中体现了新课程的理念和要求。以既要重数学学科的逻辑顺序，又要重学生的身心发展顺序；既要重基础，又要重发展；既要后倾，又要前瞻；既要重教学性，更要重教育性为指导思想，使小学数学教材为全面提高学生的素质服务[1]。在中小学阶段中，将要求学的知识划分为四个板块：数与代数、空间与图形、统计和概率、实践和综合应用，不同领域的内容在每个年级都会有一定的分布（见表一）。 copyright paper51.com |