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现代社会进步和科技变革使得许多教学论专家认为教学过程不仅是认知的过程，更是情感交流的过程。由于一个人的行为常常受其情感的影响，因此，情感对学生的学习起着重要的调节作用：愉快喜悦的积极情感会激发学习兴趣，增强学习信心，提高学习效果；反之，沮丧、厌恶的消极情感则会扼杀学习兴趣，分散注意力，影响学习效果。《小学数学新课程标准》已明确提出数学教学中的情感态度目标和认知目标具有同等重要的地位。在小学数学教学中除了要考虑认知因素，还要充分发挥情感因素的积极作用，调动学生学习的积极性，唤起学生对学习、知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣。让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学。从而提高教学效率，发挥教学的最大功能。 copyright paper51.com 一、相关概念的界定 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1、关于情感的理解 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 所谓情感，是指与人的需要相联系的社会性心理机制，是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验[1]。在心理学体系的划分中，把情感划入心理过程，成为心理过程系统的有机组成部分之一，也就是心理过程的情感过程，与认知过程和意志过程共同构成心理过程。所以，情感与认知、意志发生密切联系，但并不属于认知系统，而是与意志、动机、兴趣等因素共同构成非智力系统[2]。当人们在认识客观事物时，对于现实中的种种事物或现象不是无动于衷，而是常常抱不同的态度，这种态度常通过喜、怒、哀、乐表现出来。 内容来自www.paper51.com 2、关于情感教育的理解 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 情感教育是与唯理智教育、认知教育相对的概念，唯理智教育表现为没有把情感发展列入教育目标系列之中，把理性知识的获得与智力训练放于中心位置。唯理智教育在教育过程中，漠视和阻碍学生发展，师生之间缺乏情感交流，重语言、概念、逻辑、推理能力的训练与提高，轻情感感受能力、表达能力的培养和发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 情感教育是指教师从素质教育的要求出发，把情感作为人的发展的重要领域之一，重视发展学生的健康的情感，对其施以教育的力量，使教育效果达到最佳状态。情感教育是教育过程的一个部分，它关注学生的态度、情感、信念以及情绪，包括关注学生的个人发展和社会发展以及他们的自尊或者关注每个学生能够得到积极的情感体验[3]。 paper51.com 3、小学数学教学中的情感教育 http://www.paper51.com 小学数学教学中的情感教育，是指小学教师从小学数学教学的整体目标出发，针对小学生的生理情感与认知心理特征，借助教学中的情感因素，进一步激发小学生学习的情感，培养高尚的情操，对小学生进行各方面的教育，以获得知情并举的教学效果。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二、小学数学教学中情感教育的意义 http://www.paper51.com
根据素质教育的要求，小学阶段不仅是学生智力发展的关键期，也是学生情感和品格发展的关键阶段。小学数学的教育目标不仅要传授知识、培养能力、发展智力，也要重视情感因素的培养，在传授某一知识，培养某一能力时，应注意使学生的知情意行各个方面都能得到协调发展。 copyright paper51.com 1、有利于促进小学生数学认知的发展 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 情感教育有助于促进人的认知的发展。情绪可以调节认知的加工过程和人的行为，情绪影响对信息的选择，监视对信息的流动，促进或阻碍工作记忆，干涉决策、推理和问题的解决[4]。有效地数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关，如学习数学的动机与对数学学习价值的认可，对学习对象的喜好，成功的学习经历体验，适度的学习焦虑、成就感、自信心与意志，等等。心理学习的理论表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学学习以及智力开发有着很大影响[5]。数学学习显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。只注重学生的智力发展，不考虑超负荷训练的数学教学可能会给学生数学学习经历留下太多的阴影，从而造就许多“失败者”的心态并以这种心态去面对今后的人生，作为促进小学生一般性发展的数学学习，应该更多的关注学习的情感因素，是学生智力与非智力因素协调发展。因此，在小学数学教学过程中教师和学生都既要进行各种认知活动，又要进行丰富多彩的情感活动，既把教学过程作为一种知识的教与学的过程，又把它作为一种情感体验的过程。记忆在数学学习中有着很重要的作用，情感与记忆有着很密切的关系，情感渗透到记忆环节,能有助于记忆的巩固。凡是能够使学生的情感发生强烈波动的知识,学生就比较容易记住[6]。凡是学生对它产生好感、发生热爱、产生迷恋的知识,学生也能牢固记住。这是因为，当一个人的情感发生了强烈波动时,他脑中的记忆细胞较为活跃,从而使注意力比较集中,会在脑海里留下深刻的印象。若在这种时候对学生进行数学教学,那么教学效果就会达到事半功倍的效果。小学生更是如此，在小学数学学习中，有一些枯燥的数学知识，如：概念、定理等，若我们在数学教学中能把一些数学知识编制成顺口的语句,或把好听的故事恰如其分地穿插到数学教学课堂上,吸引着学生的注意力，就会使学生热爱数学，使他们更容易记住数学中的一些枯燥的相关概念。因此，在小学数学学习中应注重情感教育。 paper51.com
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