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一、导言 “减轻学生负担”（以下简称“减负”）是当前基础教育改革的一项重要举措，是变应试教育为素质教育的关键一步。小学作为义务教育的起始阶段，其“减负”实施的情况决定着将来中学推行素质教育的成败。而在全国新课程改革的背景下，国内对于“减负”的看法也褒贬不一，原因在于“减负”带来的影响是双面的。 paper51.com 为了深入了解减负在小学的实施情况，以及学生群体和教师对此的反应，笔者在某市中心城区的小学进行了相关调查，力图反映减负中出现的问题，并尝试着提出一些解决方案，以促进减负顺利进行下去，帮助培养新一代高素质人才。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二、研究的过程与方法 内容来自www.paper51.com （一）研究对象 copyright paper51.com 本研究以某市第四小学学生作为总体，对四年级两个班和六年级一个班共120人作为调查对象。 paper51.com （二）研究方法与过程 paper51.com 本研究主要采用调查法和文献法，其中调查法包括问卷发放和深度访谈。问卷由27个问题组成，分为四个部分：第一部分主要是调查个人的基本情况；第二部分调查减负的实施情况，主要是关于减负前后学生作业时间、休息时间、补课情况、兴趣小组情况和学习方式情况等；第三部分则主要了解学生在空余时间内的安排情况；第四部分主要是调查学生对减负的态度和评价。为补充问卷资料的不足，本研究还分别针对小学生、教师设计了更加深入开放的、问卷上不能显示的问题，来进行结构式深度访谈。 paper51.com
在问卷调查过程中，一共发放了120份问卷，回收118份，其中有效问卷110份，约占被调查学生的93%以上。问卷的发放和回收也尽量避免了该校教师或领导的直接参与，采用无记名方式由学生当场完成。回收到的问卷由研究者负责进行统计，同时结合对学生、教师的访谈进行综合分析。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 三、调查结果分析 内容来自www.paper51.com
1、小学生课业负担情况 http://www.paper51.com “所谓课业负担是指学生在一定时间和范围内必须承担的课业责任。”[1]一个学生不能没有一定的负担，这是学习成长过程中的必然，是促使学习进步的动力。“学生课业负担综合起来大体有三种，即学业负担、心理负担、经济负担。”[2]学业负担主要指完成学校所设置的课程任务所产生的负担。经济负担指学校和家长为孩子择校、报辅导班与技能班所承担的经济费用。过重的心理负担则表现为学生因完成机械而枯燥的学习而感不快乐，和家长对孩子过高期望，还有学生因考分排名等而产生的恐惧、焦虑、厌恶等多种不良情绪。 copyright paper51.com 通过对小学生作业量、学校补课和请家教等可显量的调查表明：小学生的课业负担较轻。由表1可见，学生每天的作业量都不是很多，超过50%的学生都基本能在30分钟到一个小时内完成；由表2统计中可见，双休日、节假日和寒暑假学校几乎没有组织过补课；此外，表3中可见，超过85%的学生都没有请家教，即使请家教补习，学生完成家教所布置的作业近90%的都能在30分钟内完成。在对学生的访谈中，笔者也了解到，被访谈的学生每天都能在10点以前睡觉，在问及学生自己感觉学习压力时，他们都认为压力不大，而学生又能够充分的支配课余时间，表明学生课业负担在可承受的范围内，小学生目前尚没有出现过重学业负担的现象。 paper51.com |