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（二）社团活动内容开放灵活 社团活动与课堂教学相比，具有明显的开放性，它不仅面向学生的兴趣爱好，也面向家长的期望、学校的要求以及社会的需要。社团活动的内容的选择注重联系学生的生活实际，不拘泥于单独的学科学习，活动空间也比较广泛，可以走出教室，走出学校，走向社会。同一社团的成员来自不同的年级和班级，突破了年级和班级的局限，满足了学生的交往需要。由于社团活动本身就是为了满足学生的成长需要、兴趣爱好、个性特长而开展的，其活动内容就必然要根据实际情况加以灵活的调整，社团活动特别关注与人类生活、艺术熏陶、科学技术等相关的内容。很多社团活动的设计以回归生活为指导，这样能面向每一个学生的个性需求，尊重每一个学生成长的需要，因此，社团活动具有极大的灵活性。 http://www.paper51.com (三)社团活动效果呈现多元性 paper51.com
社团活动不仅使学生获得新的成长空间，同时也使教师获得在职发展的新动力，还使校园充满了勃勃生机和浓郁的文化气息。对参加社团活动的学生而言，在自己喜欢的社团中，和自己趣味相投的同学共同进步，社团宽松和活跃的学习氛围，更能让老师发现学生的差异，观察到学生的发展潜能，并给与帮助和指导，弥补课堂教学的不足，促进学生“多元智能”的发展，特别是人际交往智力，社团能给与学生较大的帮助。因此，在社团活动中，每位同学都是优秀的，都是独一无二、不可替代的，都有着巨大的成长空间。 内容来自www.paper51.com （四）师生对社团活动的满意度较高 paper51.com 小学社团活动是基于学生的兴趣展开的较为自主自动的活动方式，从选择参加何种社团开始，基本都由学生自己决定，学生通过选择自己感兴趣的社团来学习知识，结交朋友，这样学习就变成了一种内在需求。随着这种内在需求的增强，在社团活动中，学生能主动承担一些学习的任务或责任，积极克服活动中遇到的困难，养成“我要学”“我想学”的学习心理。在问卷调查中，92%的同学在中年级前都参加过社团活动，他们参加社团活动都是自己选择的，父母和老师都尊重他们的决定。调查中学生对社团活动的满意度高达88%。并且在活动中学生时常处于主人翁的位置，学生的主动意识和参与意识都得到加强，教育效果显著。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 由于小学生身心发展的特殊性，小学社团活动的关键因素是教师参与，为担当“社团辅导员”之职，许多老师面临着挑战，在社团里师生的角色交互变化——师亦生，生亦师，师生共同学习发展。在对教师的问卷调查中，教师对社团活动的满意度达87%，他们认为和学生在社团中探讨学习，不仅得以丰富和提升，也获得了自我满足和鼓励。 paper51.com 二、小学社团活动在学生的成长中具有显著价值 copyright paper51.com 在“以学生发展为本”的教育理念下，社团尤其关注学生的成长，它以灵活的活动方式，丰富的活动内容，为学生提供了展示自己爱好与技能的广阔舞台，为学生提供学习新本领与提升新素养的平台。通过这一舞台的展示，平台的运用，锻炼了学生的综合素质，促进学生的成长。社团活动在学生成长中的价值主要表现为： paper51.com 价值一：促进学生体验人际交往的快乐，提高人际交往的能力 paper51.com 教育活动的本质是通过教师与学生之间不同维度的交往实践活动，实现个体与人类文化之间生命精神能量的转换和创造性生成，从而提升个体的生命质量和人生价值。因此，人际交往能力的丰富对于学生的成长是十分重要的。社团活动对于学生来说，更多的收获在于能和不同的同学、辅导员进行交往，能在不同的情境中和同学、辅导员交往，同时，在社团活动过程中相当强调与他人的交流合作，获取他人的帮助和帮助他人。让学生在活动的参与中学习人际交往的技巧，在交往中感受成长的快乐。 http://www.paper51.com
现在是独生子女的时代，由于这些孩子在家庭中的特殊地位，往往都是家里的“小公主”、“小皇帝”，受到家人的过度溺爱和保护，没有与兄弟姐妹共同生活的经历，再加上部分家长不正确的教育方式，社会上的一些不良影响，很多孩子养成了“唯我独尊”的思想，不会与别人分享，缺乏与人交往的能力。具体表现为：常常以自我为中心，缺乏集体荣誉感和责任感，斤斤计较，不懂尊重他人、宽容他人。而丰富多彩的社团活动恰好为学生提供了这么一个交往对象丰富、内容有趣、交往空间广阔的平台，能有效地促进这些“小皇帝”、“小公主”协调人际关系意识与能力的提升，在交往合作中快乐成长。 http://www.paper51.com |