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浅析山区小学数学教学中主题图的应用

(二)主题图的设计理念

 新课程一个很重要的理念,就是让教材反映现实生活。主题图的设计充分体现了《数学课程标准》“从学生已有的知识经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。小学数学教材中呈现的大多数主题图,都能让学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学,它把数学知识和相关的现实生活背景有机地结合在一起加以呈现,沟通已有的生活经验和将要学习的数学知识之间的联系,这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命,注入了气息,使抽象、枯燥的数学学习变得有趣、生动、贴近生活,也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源。

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二、对教材中主题图的分析 paper51.com

主题图作为数学教学资源的一个主要载体,不仅体现了“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念,更承载着数学知识,渗透着数学思想方法。小学数学教材是新课程标准的实验教材,教材注重从学生的生活经验出发,密切数学与生活的联系,强调学生的主体地位,要求创设宽松和谐的课堂学习环境,教师和学生平等对话,倡导多样化的学习方式,注意培养学生的创新意识和实践能力,关注学生的情感体验。对新理念体现得比较充分,有很多的优点。

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(一)版式设计新颖,图文并茂,引人入胜

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当代认知心理学研究表明,视觉在儿童认识和记忆所学内容中的作用是很大的。如果能全面和充分调动学生视觉的各个方面投入学习,那么学习效果将大大增强。为充分发挥教材在引发学生学习兴趣和求知欲望中的作用,新教材在编写形式上进行了大胆的改革。[1]例如:第一,教材大多用大开本,充分利用每页的空间进行模块设计,在文字边空白处画上主题图或者写上帮助启发学生思考的话语。第二,从学生的理解程度、语言规律出发,文字表达简明扼要、流畅生动,且根据内容需要对字体的大小及色彩进行了灵活处理,使教材中的关键性内容一目了然。第三,选用了大量的表格、彩图、照片等,图文并茂、形象直观,调动了学生的视觉感受,把重点内容或者概念用彩色或者黑色的字醒目地标出来。

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(二)密切联系生活,关注学生个体经验 内容来自www.paper51.com

 传统教材的弊端之一是把学生定格在预先设定的“书本世界”和“知识世界”之中,满足于“理论知识”的学习,而恰恰远离了儿童的生活世界,致使儿童与现实生活的疏离感日益增强,社会意识逐渐淡化。新教材观不仅关注那些客观的、系统的、逻辑的“共同认识”,而且关注那些主观的、情境的、默会的“个人知识”,关注儿童的“生活经验”和“生平情境”,力图把人类群体的生活经验纳入学生的生活世界之中,努力实现“知识世界”和“生活世界”的汇通融合。例如:问题情境主题图,这种主题图在每一版本的教材当中占得比例很大。它的呈现一般都是将问题融入到每一个情景当中,所展示的情景和学生的生活联系得非常紧密,或者是小学生比较喜欢的场景。

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(三) 重视活动设计,鼓励学生探究创造 http://www.paper51.com

 过去,教材编制的一个基本原则是精选那些确定无疑的知识或理论,教材对学生来说,无异于一个权威知识发布的载体,这在一定程度上限制了启发学生质疑、求异的心理取向。新教材注重保护和鼓励学生的创造天性,通过提供与学生生活背景有关的丰富的素材,引导学生积极参与教学活动,亲身体验探索。思考和研究的过程,使学生真正成为学习的主体,从而为终身学习打好基础。强调探究学习和实践活动,可以说是这次课程教材改革的一大亮点,各种新教材从培养学生的主动探究能力出发,精心创设问题的情境、说法、事例,以及丰富多彩的探索性活动。例如:动手操作类主题图,让学生在实践活动、动手操作中获得知识。这类主题图一般使用于对度量单位、几何等知识的学习。在学习这部分知识的时候,教材中呈现的主题图需要学生使用一定的工具,向直尺、三角板、量脚器等学具进行操作。 copyright paper51.com

(四)渗透问题,培养学生的综合能力 内容来自论文无忧网 www.paper51.com

新编小学数学教材主题图生动有趣、色彩绚丽,将一个主题情景图展开后,学生通过观察会感觉到数学问题的存在,或者能够挖掘到所学知识相关的数学问题。例如:小学数学教学内容有“数与代数”、“统计与概率”这部分内容的学习中,观察类主题图的设计就显得十分重要。将所要学习的图形展示出来,可使学生一目了然,既有助于学生理解也有助于教师的教学。 内容来自www.paper51.com

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