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《语文课程标准》（实验稿）中对阅读与阅读教学作了这样的表述：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”[①]阅读教学是教师重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力，也就是培养学生的阅读能力。文本是学生的阅读材料，教师要让学生直接阅读文本，充分地去读书，培养学生广泛的阅读材料的习惯，扩大阅读面，增加阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料。成语故事是小学生重要的阅读素材，是适合小学生阅读的文本。《语文课程标准》中“关于课外读物的建议”里所列出的课外读物就包含了成语故事。 paper51.com
（一）成语故事具有独特的教育意义 paper51.com
成语具有极强的表现力，是汉语的精华。熟练地掌握和运用成语不仅能达到言简而意赅、喻微而意广的语言功效，同时也是衡量一个人自身素质、文化修养以及语言表达能力的重要标尺。成语故事大部分是从古代流传下来的，经过千锤百炼，它是历史的积淀，所以含义颇深。我国成语故事中包含丰富而深刻的内容，其中许多是熔文、史、哲于一炉，既是古代文学思想的反映和历史的记录，又蕴含着隽永的哲学道理。从成语故事中，学生不仅可以很好的掌握成语这种语言的学问，还能学习源远流长的中国文化，领悟一些深刻的哲理。 内容来自www.paper51.com 1、 成语故事中展出的中国古代物质文明 http://www.paper51.com
文化来源于生活实践，人们在生活中创造了文化。成语故事无论是对神话传说的提炼，还是对历史事实的概括；无论是对真实事件的记述，还是对诗词歌赋的节录，字里行间，都充满着生活和时代的气息。从成语故事中，学生可以了解到中华民族祖先的生活，以及中国古代物质文化。 copyright paper51.com 中国自古是个农业大国，很多成语故事中体现了中国重农、尚农的思想。例如，《警世恒言》卷一七：“隐于田里，躬耕乐道，教育二子。”[②]“躬耕乐道”是指亲自耕种，乐守圣贤之道。《孟子·梁惠王上》：“不违农时，谷不可胜食也。”[③] “不违农时”指不违背适合农作物耕种、管理、收获的季节。圣明的君王都重视农业生产，这样，一个国家才能长治久安，人民才会得以安居乐业。 http://www.paper51.com 成语故事包含有服饰文化，服饰与时代和时尚息息相关，服饰还能反映出一个人的阶层差别，学生可以通过成语故事，了解古代的服饰文化。例如：《墨子·公孟》：“昔者齐桓公，高冠博带，金剑木盾，以治其国。”[④]《战国策·齐策三》（汉·刘向）：“卫君与文布衣交，请具车马皮币，愿君以此从卫君游。鲍彪注：‘言交于未贵时。’”[⑤] 内容来自www.paper51.com 成语故事中还体现了中国古代建筑艺术，学生在阅读成语故事时，可以领略到中国古代精美的建筑艺术。例如：《醒世恒言·汪大尹火焚宝莲寺》：“汪大尹看这子孙堂，也是三间大殿，雕梁绣柱，画栋飞甍，金碧耀目。”[⑥]《民国通俗演义》第一二六回：“先叙曹锟此次寿域宏开，寿筵盛设，其繁华热闹，富丽堂皇，不但为千古以来所罕见，就论民国大军阀的寿礼，也可首屈一指。”[⑦] http://www.paper51.com 2、成语故事中折射出的中国古代精神文化 paper51.com
中国是四大文明古国之一，有五千年悠久的精神文化。教育、宗教、政治、传统伦理道德等是构成精神文化的成分，成语故事对其都有所体现，下文主要从古代教育思想和中华传统美德来分析。 http://www.paper51.com 中国古代有许多先进的教育思想，很多教育理念和教育方法沿用至今。成语故事中体现的教育思想有很多，现列举一二。《盛世危言·女教》：“将中国诸经列传训诫女子之书，别类分门，因材施教。”[⑧]“因材施教”也是当代一项重要的教学理念，是指依照受教育者的不同情况，采取不同的教育方法。《论语·为政》：“温故而知新，可以为师也。”[⑨]“温故知新”也指温习学过的知识,从而获得新的理解和体会。这些教育理念蕴含着深刻的教育辩证法，成为教育中的经典。 copyright paper51.com
中华民族有许多传统美德至今为人们继承和发扬，在成语故事中我们能充分体会这一点。例如：《周易·乾》：“君子进德修业。忠信，所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。”[⑩]从中形成了“修辞立诚”这条成语，告诫人们要注重文化教养，做到立身诚实。《周易·中孚》：“豚鱼吉，信及豚鱼。”[11]中告诉人们小猪和鱼这样微贱的东西也讲信用，形容非常讲信用。中国还有“自强不息”的进取精神，“厚德载物”的宽容精神，“齐心协力”的团结精神，“卑以自牧”的谦虚精神等的传统美德，这些传统美德在成语故事中都均有所体现。 copyright paper51.com （二）成语故事是阅读教学中的重要文本 http://www.paper51.com 1、阅读成语故事可以积累优美的语言素材 copyright paper51.com “语文教学应注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”[12]小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听说读写能力，语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。要提高学生的语文素养，丰富学生的语言积累，这是当前小学语文教学不容忽视的问题。 copyright paper51.com 通过阅读成语故事，可以扩大学生的语文视野，丰富学生的语言积累，增强学生的人文观念，激发学生学习成语、运用成语的兴趣，提高学生的口头表达能力。巴金在《谈我的散文》一文中回顾他的写作经历时说过：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子……”阅读成语故事也一样，要多读，熟读成诵，才能够灵活的运用故事中的成语和典故，积累语言素材，提高语言的表达效果，才能使文章写得优生动、优美。成语故事是说话写作的重要材料，是小学生重要的阅读文本，小学生应该多读成语故事。 paper51.com
2、阅读成语故事可以对乱用成语现象去伪存真 内容来自www.paper51.com
在现代生活中，存在着许多乱用成语的现象，报刊杂志、网络、电视等各种媒介中都存在这种乱用成语的现象，有些广告为了吸引观众，常常乱改成语，例如“磁化杯广告：有杯无患(备)”、“洗衣粉广告：百衣百顺（依）”。当然，这样的乱用具有娱乐的作用，但会对小学生学习成语产生误导。“在各类广告中愈演愈烈的成语乱用现象已经引起教育部的高度关注。日前，记者从教育部语言文字应用管理司获悉，教育部正与有关部门协调，推广汉字应用水平测试，推动汉字应用水平测试成为广告传媒等行业从业资格的准入门槛。”（2010年9月15日《北京晨报》）随着我国改革开放，我国在国际上的地位越来越高，学习汉语的人也越来越多，在汉字书写方面，如果我们自己没有标准或不遵守标准，书籍或报刊上错字连篇，就会影响我们国家的形象。小学生正是初步获取知识的阶段，不规范的成语极易给学生的学习造成障碍。通过阅读成语故事，可以帮助学生正确地学习成语。防止网络、广告媒体中乱用成语的现象造成对学生学习成语的障碍。 copyright paper51.com
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