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1.2、小学教师对简笔画是教师基本技能的认识不够 copyright paper51.com 小学教师掌握简笔画技能是教师特长，还是教师应该具备的基本技能？这个问题很多教师都没有真正弄明白。现在的很多小学教师在找工作面试的时候，主考官问：有没有什么特长之类的？他们都引以自豪的回答简笔画，或者展示简笔画。掌握简笔画就真的算他们的特长吗？ 内容来自www.paper51.com 教育部对中小学教师提出的五项教师基本功有：口语表达能力、三笔字的书写能力、简笔画的绘制能力、使用制作教具的能力、组织教育活动的能力，其中就有简笔画的绘制能力。从这就充分暴露出，现在的小学教师对简笔画是教师基本功的认识不够。 copyright paper51.com
1.3、多媒体代替简笔画 内容来自www.paper51.com 现在很多小学教师都认为课件应该是多媒体制作，这才称得上现代教育。其实，真正优秀的课并不取决于课件的花哨，而是一堂课本身的教学艺术和取得的学习效果。能很好地运用教学技能，达到课堂生动，学生掌握知识的目的就是一堂好课。大量用多媒体代替简笔画既花费时间，又浪费资源，自己的职业技能简笔画也得不到提高。 copyright paper51.com 相反，很多电子图片是可以用简笔画代替的，用粉笔一挥而就画出的图形与多媒体展示的电子图片效果是不一样的。真实的图片学生可能已经见过，没有什么新意，但是用简笔画展示的却是另一种效果。简笔画追求的不是原模原样，它追求的只是事物的形似、传神。因此它与真实事物之间有一定的差异，这些差异往往更能引起学生的兴趣，也为学生拓宽思维，发挥想象创造了条件。运用简笔画教学可以为教师：节约备课时间，节约教学资源，还能展现教师的教学机智和教学技能。 内容来自www.paper51.com 2、简笔画在小学课堂教学中的重要性 paper51.com
针对当前小学教师简笔画技能的掌握与实际运用，与其在教学中的地位不相吻合的现状，需要进一步强调简笔画在小学课堂教学中的重要性。改变简笔画不被重视的局面，使简笔画真正成为促进小学课堂教学的有效手段。 copyright paper51.com 2.1、对于小学生来说，在小学课堂教学中运用简笔画，具有以下作用 paper51.com 2.1.1、在小学课堂教学中运用简笔画，有利于集中学生的注意力 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
众所周知，小学生集中注意力的时间是很短的，在40分钟的一堂课里，他们只能集中前15—20分钟。如果一堂课都是单一的语言训练或文字教学，学生往往会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而也达不到预期的教学效果。我们可以根据小学生以无意注意占优势，并且好动，对图画感兴趣的特点，教师在适当的时候把简笔画穿插于教学中，可以吸引学生的注意力。如教学《八角楼上》一课，在导入课题时，教师先在黑板上画出清油灯，同学们都被吸引住了。教师适时提问：这是盏什么灯呢？对预习过或生活经验丰富的学生较容易回答，不会回答的同学也没关系，相反更容易集中注意力。 内容来自www.paper51.com 2.1.2、在小学课堂教学中运用简笔画，有利于激发学生的兴趣 内容来自www.paper51.com 成功的真正秘诀是兴趣，在课堂教学中，教师要把学生当做学习的主体，要把学习的主动权交给学生。教师要善于调动学生的积极性。特别是小学生，由于生理和心理的特点，他们对于一些枯燥的知识，一沉不变的教学往往没有兴趣。而对于一些新奇或变化的事物却比较感兴趣。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 此时，用简笔画来调动学生的积极性是最实际、最有效的方法。在一直文字教学或数字教学的同时，教师寥寥几笔在学生眼前勾勒出鲜活的形象，能很快把学生引入教学情境中。枯燥的内容也能激发起学生的兴趣，调动学生的主动性，使学生情绪兴奋，神情专注，在课堂上保持最佳的状态。例如数学板书通常都是单一的习题式，或文字式，往往不会激发起学生的兴趣，此时教师要是在数学板书上配上简笔画，不但可以给学生视觉上的冲击，引起学生学习的兴趣，而且可以美化板书，达到事半功倍的效果。 内容来自www.paper51.com 2.1.3、在小学课堂教学中运用简笔画，有利于增强学生的记忆力 内容来自www.paper51.com
记忆是个体对客观事物的识记、保持和再认的过程。记忆能力的强弱影响着学生对知识的吸收和掌握的情况。心理学研究表明：视、听觉同时使用，其记忆的保持率为65%。小学生记忆特点之一就是长于具体形象记忆，对抽象的词的联系很难建立。这一特点表现在语文如生字、生词，一个个地死记，段落大意、中心思想，一遍遍地机械硬背。而简笔画的运用能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，提高儿童的记忆力。再如在小学英语教学中，对cry这个单词的教学，教师可以画一个哭着的小女孩的脸，让学生结合着这张哭脸来记忆单词，往往不容易忘记。 paper51.com
2.1.4、在小学课堂教学中运用简笔画，有利于培养学生的想象力 http://www.paper51.com 爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。由此可见，培养小学生的想象力是至关重要的。简笔画最大的特点是：概括、简练、传神、直观，它不严格要求对物象的临摹仿写，与写实事物之间存在一定差异，这差异恰好为学生展开想象创造了条件。 内容来自www.paper51.com
在小学课堂教学中，教师运用简笔画寥寥几笔，将物象生动的形象呈现于学生眼前，学生根据这些形象，加之教师语言，很快会对课文描写的情境或人物形象进行再创造想象，甚至创造想象。例如在语文的口语交际训练中，教师只用语言描述故事情景，对于小学生来说在理解、想象上会有一定的难度，不利于他们表达，但如果教师此时用简笔画来代替描述，收到的效果就截然不同了，简笔画为学生提供了表象储备，通过这些表象，学生可以开动脑筋，展开想象，练习说话，讲故事，还可以培养学生的想象力。 内容来自www.paper51.com |