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人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本。“三生教育”的过程是不断促进人社会化的过程，它着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的健康水平，促进学生的全面发展，它立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人。“三生教育”的实施真正体现了教育关注人的全面发展的教育理念。 paper51.com 一、“三生教育”提出的背景及内涵 copyright paper51.com 1、“三生教育”提出的背景 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 教育是一项面对生命，提升生命价值，掌握生存技能，确立正确生活观的事业。使生命茁壮成长，强化生存意志，树立正确的生活观，是现代教育必须承担的责任。然而，当前的学校教育却只重视知识的传授，单纯地追求高分，而忘记了教育的真正目的——促使学生全面发展。这些不足致使邓小平同志提出的“教育的三个面向”成为一句空话。学生厌学、逃学、自残、自杀的现象时有发生。因此，对学生进行“三生教育”势在必行。 copyright paper51.com
近年来，由于各级领导教育理念的滞后，对教师的考核方案过于侧重学生成绩，导致教师围绕领导提出的方案，实施了只以提高学生成绩为目的的教学。在教学过程中较多的偏重应试科目的教学，不经意间就忽略了对学生生存素质的教育。“三生教育”的实施正是为了适应新时期大力发展学生综合素质的要求而开设的，它的出现必将改变教师只侧重应试教学的局面。 copyright paper51.com
从学生的心理健康来说，处于青春期的少年儿童，正是人生的关键时期。学生需要有足够的休息、睡眠、活动时间，有自己的小天地，但在教师高负荷的压力下，学生缺少足够的休息、睡眠、活动时间，失去了儿童本该拥有的美好童真。处在各个层次的学生在学习的压力下对未来充满了迷茫，完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意挥霍自己本该丰富多彩的学生时期，这也是使学生的思想扭曲、心理变态，厌世轻生的重要原因之一。“三生教育”的开展正是培养学生的应急能力和生存能力，促使学生认识生命的重要性，认识人生的社会意义，掌握在危难时刻求生的基本方法，它的实施能够使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 copyright paper51.com 2、“三生教育”的内涵 paper51.com “三生教育”即生命教育、生存教育、生活教育。 内容来自www.paper51.com
人的生命是人的基础，生命教育的逻辑以人类生命为中心，教育人们热爱生命，关爱生命。生命教育的起源是为劝阻青少年远离毒品，之后逐渐发展到关爱生命，防止自杀等伤害生命的活动。生命教育首先是珍惜生命的教育，包括引导学生认识生命、尊重生命，使学生关爱生命、保护生命、热爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值，最终树立正确的生命观。生命教育要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。生命教育的层次主要包括：认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命四个层次。学生只有在认识生命的基础上，才能去尊重生命、珍惜生命和发展生命。 http://www.paper51.com |