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家校合作的一方是以父母为代表的家长，另一方是以学校的教师和管理者为代表的教育工作者。“家校合作”至今没有一个明晰的、被广泛接纳的定义，不同的国家有不同的内涵。我国的家校合作还处于一个发展时期，不同的教育学者对“家校合作”的理解也各不相同。教育研究者马忠虎从家校合作主体双方，即家庭和学校出发，强调两者的平等合作关系，使这两者形成最大的教育合力对学生进行教育。另一位教育研究者周丹认为，家校合作既是一种关于家庭教育与学校教育两者关系的理念，也是一种处理两者关系的行为模式。尽管我国的学者对家校合作的概念解释各不相同，但是对其内涵的理解概括起来有以下几个方面：第一，家校合作的实质是一种双向互动的交流活动。家长要主动、积极的配合、支持学校的工作，同时，学校要服务于家庭教育；鼓励、引导、接纳家长参与学校教育。第二，要统一目的。开展家校合作，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，互相弥补不足，让学校教育指导家庭教育，最终使家庭教育再来支持和强化学校教育。因此，家校合作要以学生为出发点和中心，以提高教育质量、完善教育措施、促进学生和谐的全面发展为最终目的。第三，积极争取社会力量。学校、家庭、社会各自承担着不同的职能，只有三者之间相互协调、相互配合，才能保证整个教育系统的协调，忽视任何一个环节，都有可能影响整个教育体系作用的发挥。因此，在家校合作过程中也要广泛的鼓励、接受社会各界的参与，共同促进家校合作。综上，可以将“家校合作”定义为：以完善学校教育工作、促进学生的全面发展为目标，以学校为主体，家庭结合社会各方面参与力量而与学校之间进行的一种双向互动的活动。[①] paper51.com 一 农村小学家校合作的必要性 内容来自www.paper51.com
（一）农村社会发展的需要 内容来自www.paper51.com 农村是整个中国社会的基础，在中国，农村的发展一直是社会发展的中心问题。党的十六届五中全会提出要“建设社会主义新农村”的重大历史任务，教育事业的发展是社会主义新农村建设的基础性工程。但是，传统的单纯的依靠学校力量的教育模式明显已远远不能满足现代学生发展的需求。农村小学生的成长过程也充满了越来越多的选择和困惑，新农村经济和社会的发展为他们提供了开阔的视野和接触新事物、增长知识的有利条件，但同时，各种文化糟粕也会通过各种途径渗透到他们的生活中，使孩子的成长道路充满障碍；另外，由于受经济因素的制约，大部分农村的家长都忙于自己的工作，忽视了对孩子的关心，学生在家里得不到家长的关心和正确的思想教育，同时加之社会一些不良因素的侵蚀，学生的成长就很容易偏失正确的方向，形成错误的价值观。这些都说明，在学生的成长过程中，仅仅靠学校的力量是不够的，学校教育需要家庭教育的积极配合，教师和家长之间要经常沟通和交流，形成教育合力，及时了解学生成长过程中的心理情感变化，共同对学生的学习生活进行正确的引导，促进学生全面、持续、健康的发展。[②] paper51.com （二）农村家庭教育和农村学校教育的局限性 内容来自www.paper51.com 家庭是孩子的第一所学校，而父母也是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙老师。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校合作对孩子的成长来说，显得尤为重要。 paper51.com
但家庭教育和学校教育都有自身的局限性。农村的家庭教育和学校教育也一样，首先，农村的家庭教育环境比较封闭。一个家庭的生活方式、生活习惯、家长的素质和能力难免存在这样那样的不足，这些都会直接地影响到家庭教育的进行和子女的健康成长。另外教育者缺乏教育素养。教育子女需要科学的方法．更需要理智的态度。但由于家长自身知识结构和文化水平的局限时常导致“溺爱”、“生活低能”等各种问题的出现。 而学校是专门的教育机构，为了给学生营造一个能促进其健康成长的环境，往往调控相应的教育环境，使之能抵制那些对学生成长不利的社会因素。而这种教育环境的可控性，在为受教育者提供理想状态的信息内容、价值观念等的同时。却容易致使受教育者始终生活在一种理想状态下，产生一种“温室效应”。让学生很难适应来自社会的多方面的挑战。 可见，教育是一项系统的工程，它需要家庭、学校和社会的共同关心和密切配合。只有将教育者有机地整合在一起做到优势互补、协调运行才有可能营造出一种宜人的教育氛围。这种优势的相互利用和互补正是家庭和学校相互配合的目的所在。 内容来自www.paper51.com （三）家校合作的优势 copyright paper51.com 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐全面的发展，就是两个”教育者“——家庭和学校，不仅要一致行动，要像儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。学校如果忽视家庭教育的影响，离开了家庭配合的学校教育必然因孤军作战而难以奏效；家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。另外，在开发课程资源的新视野下，家长也是一种新的可开发的课程资源。可以让家长更多的参与到学生的学习过程中。 内容来自www.paper51.com |