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“区域活动，也称区角活动，它是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动”。[①]它是幼儿教育活动中重要组成部分，能促进幼儿身心和谐发展。因此，它越来越受到人们的重视和广大幼儿园普遍关注，很多幼儿园都相继开展了此活动。在区域活动开展中，材料的投放，是整个区域活动实施与开展的核心，材料投放不合理，会影响活动的质量和幼儿的发展。 内容来自www.paper51.com 为了探寻利于区域活动开展和材料投放的有效策略，笔者通过查阅图书馆有关书籍和书刊杂志、搜索网络资源并结合教育见习和教育实习自己的亲自实践、对教师的访谈以及对幼儿活动表现的观察分析，本文将从幼儿园区域活动中材料的重要性、材料投放中存在的问题及对策等方面进行分析，着重探讨幼儿园区域活动中材料投放的实施策略。 paper51.com 一、幼儿园区域活动中材料的重要性 http://www.paper51.com 区域活动的内容是多种多样的，活动区为幼儿提供了一个游戏、活动和操作的场所，而这个场所提供的材料是幼儿能否积极主动地投入活动的基础，是幼儿活动的对象和工具，它直接影响着幼儿的兴趣和活动质量，离开了材料，区域活动几乎无法进行。材料不仅能引发幼儿的探索活动，还能引发幼儿的创造力，尤其是没有固定玩法的开放性材料，为幼儿想象力、创造力的发展提供了广阔的空间。而在区域活动中，材料的投放又是最重要的环节，是区域活动得以顺利开展的重要保证。材料投放是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。总之，材料是区域活动中必不可少的重要媒介之一。比如，在活动区域“小医院”中，教师为幼儿提供了挂号处、门诊处、注射处、取药处以及必要的医疗器械，让幼儿选择角色，认真扮演医院里的工作人员和患者，从而达到落实活动目标，发展幼儿动手能力和社会交往能力的目的。 http://www.paper51.com 二、目前幼儿园区域活动中材料投放存在的问题 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 笔者在大一、大二短暂的教育见习中，参加了某某市一幼、二幼开设的特色活动—区域活动。在多次区域活动中，笔者不仅参与该活动，还对该活动进行了观察记录、调查分析，同时，利用课余时间及恰当的方式对实习学校老师、幼儿进行了有目的的观察、访谈、分析及研究，笔者发现，目前虽然许多市级、县级公办幼儿园都开展了此活动，教师也精心设计和准备了活动，可区域活动的教育价值并没有真正体现出来，其中一个最重要的原因就出在材料投放上，而当前，教师在投放活动区域材料上，其主要问题如下： http://www.paper51.com 1、材料投放过于泛滥 paper51.com 区域活动中，材料是区域活动的物质保障，有必要为幼儿提供必要的、适量的材料来满足幼儿活动的需要，但随着对材料的逐渐重视，许多教师在材料投放的数量方面出现了极端化倾向。她们片面追求材料越多越好，在活动中投放许多材料，使区域活动如在开材料的“博览会”。其实，一味地多投放材料并不见得是好事。幼儿注意力具有不稳定性，有时，过多过杂的材料反而会造成幼儿玩得分心，增加幼儿频繁更换材料的次数，一会拿这个玩玩，一会又拿那个玩玩，最终什么也玩不好。笔者实习的一个班级就出现了这样的情况。该班级在益智区投放了识字卡片、七巧板、雪花片、数字卡片等很多材料，可以说各种材料应有尽有，但是幼儿在玩的时候无从下手，不知所措，拿起这个看看，又去拿另一个，在短时间内就换了好几次，有少部分幼儿甚至在这些材料上乱涂乱画。另外，材料投放得过多，在一定程度上还会影响幼儿的活动。就拿运动区来说，在该区域中，教师如果盲目投放很多材料，这些材料就会占用大部分的活动空间，使幼儿不能进行充分活动，影响幼儿活动质量。比如，在运动区的爬行游戏中，其它的材料多了，摆垫子的地方就少了，幼儿参与爬行的人数就有一定的限制，爬行的时间也会缩短，有些幼儿甚至没有爬行的机会，这就使得幼儿爬行动作得不到充分锻炼，而且太多的辅助材料会使得幼儿活动的空间变狭窄，难免就会产生一些不安全的隐患。这些显然与我们投放材料的目的是相悖的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2、各活动区中材料投放不平衡 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
区域活动有不同的种类，如运动区、益智区、表演区、美工区、科学区等，各活动区的目标、内容不同，投放的材料也就不同。实习期间，笔者看到一班级区域活动材料摆放处放着穿编区、美容美发区、娃娃家、小医院、表演区的材料盒，笔者发现各个盒子里的材料数量差别很大，有的丰富，有的却很少。最多的是益智区、娃娃家的材料，教师对表演区、科学区关注较少，投放在该区的材料也就很少。经了解，笔者发现教师之所以这样投放材料的原因是：材料投放多的区域，现成的材料较多，制作和收集也较方便；另外，在区域活动的组织中，很多教师往往将幼儿喜欢玩的区域及该区域中的材料作为投放的标准，有的活动区投放很多材料，而有的活动区则投放较少，甚至空白，致使各活动区中材料数量不平衡，有些活动区便成了死角，就失去了开设的意义，活动区只成了一个外壳。 copyright paper51.com 3、材料更换频繁，缺少合理调整意识 内容来自www.paper51.com 为了进一步了解幼儿园区域活动中教师投放材料的情况，笔者在实习中对幼儿园区域活动的开展情况及相关事项做了一些了解。在以往的幼儿园区域活动中，材料投放是一件让教师头疼的事情。许多教师对区域活动中的材料投放缺乏变化，或者频繁变化。目前，极大部分教师已经认识到随着主题、幼儿升班情况更换材料，但又缺少了合理调整的意识。即一段时间后，就将区域活动中的材料全部或大部分更换一遍，原来的材料就被废弃，无形中增加了教师投放材料的难度，同时更是教育资源的极端浪费。 paper51.com |