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一 、幼儿双语教育概念的界定 学前双语教育是指在幼儿园教育活动中，在儿童首先习得母语的基础上，依据儿童身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜环境，培养学前儿童对第二语言（主要是英语）的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力，促进幼儿全面发展的过程。 copyright paper51.com 双语教育与英语教育存在本质上的区别，学前双语教育是在专业的双语教师的带领下，同时使用母语和第二语言进行形式活泼多样的教学活动，并且使第二语言教育贯穿在幼儿的一日生活和各领域的教育活动之中，使幼儿像学习母语一样，自然地习得第二语言。而英语教育只是把英语作为一门课程，有独立的语言学习目标，安排一定的课时集中进行教育，不必渗入到日常生活中。 内容来自www.paper51.com 对于幼儿而言，母语和第二语言是他们的学习对象，也是他们获得其他新知识，新技能的基本载体。对幼儿进行双语教育，并不是把英语（教学）作为外语（教学），即ＥＦＬ（English as foreign Language），也不仅仅要求教师教给幼儿几个英语单词和一些日常用语，使幼儿在晨间或幼儿离园时能够说上几句“Good morning””goodbye”等，实际上，这类活动只能是一种语言活动，尚不能称之为“教育”。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 应当指出，双语教学的目的应服从于幼儿教育的总目标，即对幼儿进行语言方面的素质教育，为培养一个“全球人”和“国际人”打下基础。这意味着幼儿在双语教育中，获得的不仅仅是两种语言能力，更多的是培养幼儿对双语的听说意识，使幼儿能够掌握正确的发音和语调，学会一些简单的日常用语和句型的知识，增强幼儿言语交往的敏感性，逐渐培养他们对多元文化价值观念的开放态度，最终达到培养幼儿认知兴趣，开发智力，提高能力，全面发展的目的，这才是我们幼儿园双语教育的目的。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 二 、幼儿双语教育的现状分析 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1、家长对英语教育的支持 copyright paper51.com 从各种资料和数据中，我们不难发现，在幼儿教育的直接参与者中，家长对幼儿园开展英语教育是非常支持的。不管是英语实验班还是英语兴趣班，英语字母，图片卡或英语动画碟片总能引起大多数家长的热情。随着中国对外开放的日益深入，经济政治等各领域与世界的结合越来越密切，英语在我国社会发展中的作用也日趋重要。因此，家长们积极支持开展英语教育的这种态度也是可以理解的。而双于教育中的第二语言常常指的是英语，幼儿园的双语教育也获得了一定的支持率。 paper51.com
但是，家长们对双语教育到底又了解多少呢？他们不知道孩子在学习英语中会有哪些特点和品质，有怎样的发展，所以往往形成期望值过高，加大孩子的心理压力，使幼儿形成被迫学习的不良体验，失去学习的兴趣；又或者不知道该如何正确引导孩子去学习英语，造成教育资源的浪费，也让孩子失去游戏和发展其他能力的时间。这实在是很令人心痛的局面。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2 、幼儿园为满足家长的需要，以英语教学充当双语教学。 http://www.paper51.com
随着幼儿园体制改革，争夺生源成为幼儿园之间竞争的主要内容。幼儿是受教育者，可是从教育经济学的角度而言，家长是消费者，满足家长的需要是举足轻重的。因此,社会上出现了园名繁多的“双语”“英语”幼儿园来吸引家长的眼球。当然，并不排除有些幼儿教育机构也是在进行新学科的尝试和发展，是以幼儿发展为目的。那些不顾自身条件和势力，以赢利为唯一目的，欺骗家长，不利于幼儿发展的行为，导致整个幼儿双语教育的良莠不齐，比较混乱。 http://www.paper51.com
3 、社会看准商机，幼儿英语教材琳琅满目，英语培训机构如雨后春笋，却不是双语教育。 copyright paper51.com
《幼儿英语》《小蜜蜂英语》《新派英语》等名目众多的教材，还有各种光盘的学习资料，极大的丰富了幼儿英语教材市场的同时，也让老师和家长们犯难，不知道该选用哪套教材比较好。在各种培训机构中，很多与教材挂钩，有推销教材之嫌。不论是教材还是培训，都是英语教育的，不属于双语教育，或者说，目前市场上很少看到双语教育的培训和适用于双语教育活动的教材。 http://www.paper51.com |