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3.挖肉补疮的努力 由于阿旺的经济水平制约着阿旺的教育发展，于是全乡各校又捧出一块牌子“职业技术学校”旨在通过学校向农民传播实用技术，增加农民收入，这样的想法本来非常美好，教育为经济提供动力，经济又加速教育发展，但是结果又如何呢？阿旺只有从事基础教育的小学和初中，这些学校里有能够从事基础教育的优秀教师，但没有能向农民传播实用技术的专业教师。没有任何教材，没有懂技术的老师（哪怕是临时聘请的老师）。同时，农民从事农业的收入远远低于外出打工的收入，加上没有什么现实的成功经验来吸引农民，结果很少有人来学习这种实用技术。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 为了克服教育资金的不足，上级要求各校都搞勤工俭学，此举一出，于是乎，种养殖项目纷纷上马，看似热火朝天，轰轰烈烈，但从事这些工作的都是教师，他们是教书育人的优秀教师，但并不是熟悉这些业务的技术员，不是市场的弄潮儿，也不是经济管理的精通者，于是折戟沉沙，在所难免。资金已经投进去了，有限的教育资金被占用了，正常的教育工作被影响了，但那些烂尾巴工程还不得不维持下去，到处借款，弄的好好一个教育单位像企业似的，我们的“正业”——基础教育被耽误了，搞点副业捞点钱也成了水中月，镜中花。 copyright paper51.com 4.教师队伍中的问题 内容来自www.paper51.com 首先，教师的分布不合理。2001年以前，农村基础教育实行分级办学，分级管理，乡镇中小学教师调整权在乡镇，由于乡镇分配不合理，造成学校之间教师分布不合理：两极分化严重。村小条件差的学校教师紧缺，山区教师千方百计要求调出，无法保证教学质量，而条件好的学校又人满为患，严重超编，造成人才浪费。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |