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1、精心设计游戏 “幼儿游戏的设计在女教师的不经意中,其实已经隐含了幼教工作者的性别意识,对幼儿的性别认识起着强化的作用。”[①]比如每一个幼儿园都在玩的“娃娃家”游戏里,男孩开始模仿传统的性别角色，一般都是女孩当“妈妈”,男孩当“爸爸”。“妈妈”是要在家里煮饭带孩子整理屋子的,如果“妈妈”不做家务,跑出去玩,就会被认为失职。而“爸爸”是要出去工作的,回家就是吃饭,休息，这无形中就将“女性的职责是在家里”等观念沁入男孩的心里了。而笔者在思考,我们的女教师在设计游戏时是否能保持一定的性别意识,根据现实情况稍稍做一些改动呢?比如,“爸爸”“妈妈”都可以出去上班,“爸爸”有空时也要帮忙带孩子,做家务,“妈妈”也可以出去办事。这样也许更有利于男孩获得丰富的角色体验,扩大狭隘的性别认识。但在游戏设计中实施中应该充分注意到幼儿的角色所表现出来的行为和动作， “爸爸”带小孩是否一定要跟“妈妈”带一个样子呢？是否一定要表现的嗲声嗲气？教师应该要让幼儿感受到虽然扮演的角色变了，但自身的角色并没有发生改变。 内容来自www.paper51.com 2、有意识的投放游戏材料 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 游戏材料是男孩开展游戏的必备，也是影响游戏进行的重要因素。女教师在选择游戏材料时，应该有意识地把自己的性别意识包含在行动中，按角色价值观选择游戏材料，进一步强化了男孩的性别意识。通过游戏材料投放对男孩阳刚之气施加影响。男孩有自己喜欢的玩具，像枪、车之类的，所以，女教师选择这样有男性气质的玩具给孩子玩，而不是随便的投放男孩玩具，男孩玩具的投放应该有目的的对男孩阳刚之气培养产生作用。 paper51.com 三、受挫教育能彰显阳刚之气 copyright paper51.com 独生子女家庭最容易弱化男孩的斗志。这些男孩子不仅容易缺乏责任心和宽容心，反而容易走向自私和斤斤计较。最新研究表明，独生子女家庭里的男孩普遍受到母亲的宠爱，最容易倾向娘娘腔。因此，受挫教育能彰显阳刚之气。 copyright paper51.com （一）有计划地对男孩实施抗挫折教育 内容来自www.paper51.com 幼儿园是男孩学习、生活、交往的重要场所，根据男孩的年龄特点制定相应的抗挫折教育目标，可以有目的、有计划地组织有关抗挫折教育的活动。 copyright paper51.com
1、创设情境，增强男孩挫折承受力 内容来自www.paper51.com
教师有目的有计划地设计一些让男孩经受挫折的活动，使男孩亲身经历一些困难，碰一碰钉子，能起到很好的教育效果。如组织男孩进行拍球比赛，自我服务能力比赛等，赢的男孩给予精神和物质上的奖励，输的男孩经受失败，没有奖励还要找出原因和承认失败，而不是一失败女教师就把剩下的事包办。如：有一次，组织男孩进行整理图书比赛，比赛结果出人意料，平时整理的又快又好的明明小朋友没有进入前五名，只见他眼眶里泪水在打转。教师知道这回是碰钉子，心里不好受了。走过去问他为什么这次会输给别的小朋友，他只是低头不语。随后我及时抓住教育的契机提出问题组织男孩讨论：当你输了，你怎么办？男孩的讨论很热烈，最后总结出几点：找出原因：如果是自己没尽力则下次要努力；承认失败。输一次不代表永远输，下一次争取赢；参与了就已经获得一些经验，改正它下一次就不会犯同样的错误了。通过小朋友的一番讨论和老师的开导，明明和其他输的小朋友慢慢平静了下来，活动达到了预期的教育目的。 copyright paper51.com |