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三、幼儿教师专业化发展的要求及制约其发展的“枯黄色”因素。 copyright paper51.com 现代教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。幼儿教师专业化，主要任务就是提高幼儿教师业务水平，促进幼儿教师专业的发展。而幼儿教师专业发展主要包括专业知识、技能和修养等发展。教育家乌审斯基说过，教师在今天，明天，后天，将把全有的一切贡献出去，但如不日新月异的补充自己的知识，力量和精力，最终将什么也不剩下了。⑤因此，作为幼儿教师本人，就要不断补充和完善自己专业基本知识和技能和教育智慧，包括职业道德，教师境界等。还应具备一定的科研能力，做好“园本”研究，做一名反思型的教师。 http://www.paper51.com
再者，尊重幼儿天性的发展，是幼儿教师最起码的思想意识与教育理念。在游戏中发现幼儿，形成正确的“幼儿观”，⑥而非知识的灌输。诸如在挪威教育体系中，幼儿受到最大限度的尊重，幼儿真正学到什么并不重要，重要的是幼儿是否快乐。一些西方国家，直接以法律的形式严禁幼儿园进行知识的教育 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 另外，爱心、责任心和细心，是每一个幼儿教师必备的素质。只有心中有爱，才能做到心细，加上慈母般的耐心，这是一名合格幼儿教师的前提。再者具备一定的爱美，审美情趣，以及表现美的专业技能，诸如舞蹈、钢琴、绘画、声乐和手工等。多才多艺，能说善跳，是幼儿教师的一大特色。最后就是保持一颗童心。返璞归真，积极参与幼儿活动，在互动中发现师幼兴趣的共同切合点，以产生共鸣，诸如智慧的激发与碰撞，经验的交流，情感的共享，行为的支持等。至此，作为现代的幼儿教师必具备以下四项基本素质： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （一）、能够促进幼儿的学习和身心发展。熟知幼儿的特点和需要。在幼儿教育阶段，幼儿的物质需要主要是营养和居住生活的环境，精神需要则是求知、交往、成功和探索等。理解影响幼儿发展的因素和创建利于幼儿生长发育和学习、生活的环境； 内容来自www.paper51.com
（二）、建立和谐的家园和社区关系。能够利用各种关系和途径，引导家庭和社区共同参与幼儿的教育，做好家、园、社区的合作，建立起以幼儿园教育为主，家庭和社区教育为补充的幼儿教育模式，让全社会都来关注幼儿的成长； 内容来自www.paper51.com
（三）、成为一名专业人士。热爱幼儿教育事业，以极大的热忱投入到幼儿教育事业之中。积极钻研幼儿教育的相关问题，在熟知幼儿教育领域理论基础之上，达到反思与创新，并提出富有创意的和批判性的观点和看法。也就是说，幼儿教师须具有一定的科研能力与创新意识； copyright paper51.com （四）、具有开展教与学的相关知识和技能。学科专家的同时，还是教育的专家。幼儿教育是艺术的教育，幼儿教师在掌握了艺术方面的知识和技能的同时，还应有选择教育内容，确定教学方法和设计与组织教学活动的能力。并能结合本园特点和风格创设和组织具有本园特色或地方特色的活动。并且，幼儿教师在设计幼儿活动之前，必须明确三个问题：（1）能促进幼儿什么发展吗？（2）符合幼儿什么需要？（3）幼儿的兴趣是什么？。 内容来自www.paper51.com
以上诸素质中可看出，幼儿教师专业化发展是幼儿教师专业水平的动态发展过程。但我国幼儿教师专业化发展却受到观念、制度、以及待遇问题等“枯黄色”因素的制约。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （一）、观念。社会上普遍存在着对幼儿教育和幼儿教师的偏见和错误的认识。认为幼儿教育就是小学教育的前奏，预备阶段。幼儿学到的东西越多，幼儿越聪明、能干，进而抹杀了幼儿游戏的天性。幼儿教师只是一个“全职”的保姆，或者说是一个家庭教师，只要能够带孩子就行，没必要有太高的素质。对幼儿教育和幼儿教师的偏见，加之政府的不重视，成了影响幼儿教师专业化发展的主要因素； http://www.paper51.com
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