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什么是专业？教育部师范司在《教师专业化的理论与实践》中的解释是：专业是一群人在从事一种必须经过专门教育或训练，具有较高和独特的专门知识和技能，按照一定的专业标准进行的活动。通过这种活动解决人生和社会的问题，促进社会进步，专业是“专门职业”，在这种要求中，既有业务方面也有职业道德等方面的。教师职业是一门专业化的职业，它是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识和技能的公共业务。 内容来自www.paper51.com 幼儿教师的专业成长，是幼儿教师终身学习过程，是幼儿教师不断解决问题的过程，是幼儿教师的职业技能、职业理解、职业道德、职业情感，社会责任不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 copyright paper51.com
一、幼儿教师专业成长的含义 http://www.paper51.com 幼儿教师的专业成长包括幼儿教师的“教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格”四大素养的提升。余文森教授指出，这四大素养是新一轮课程改革的四大支柱。其中，教育思想决定教师与不知的“教”（教的方向）；教育智慧决定教师能不能“教”（教的本领）；专业精神决定教师愿不愿意“教”（教的动力）；专业人格决定教师“教”的多好（教的背景）。 paper51.com 幼儿教师的专业成长是一个漫长的过程，这个过程是一名幼儿教师从“一般人”到“职业教师”的持续成长，这个过程突出特点是“教师”作为职业的专业性。包括专业素养、专业组织、专业学习、专业培训和专业自主等等。幼儿教师专业成长的主要内涵包括以下几点： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 1、幼儿教师是从事幼儿教育教学工作的专业人员，必须通过专业的训练与发展不断提升自己的专业素养、达到专业的成熟。 copyright paper51.com
2、幼儿教师的专业发展是幼儿教师个体主动达到专业化的过程，即幼儿教师专业发展应该在高质量、自我导向的基础上，幼儿教师要为自己的专业成长负责。同时，幼儿教师自主进行的专业发展需要规划、指导和支持。 paper51.com 3、幼儿教师的专业发展需要经历不同的阶段，每一阶段都有不同的发展特征、需求与必须完成的任务。 paper51.com 4、幼儿教师的专业发展将持续于幼儿教师生涯的整个历程，而幼儿教师任职幼儿园的真实情境则是幼儿教师专业发展的现实土地与主要环境。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |