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（二） 由意见分歧引发的幼儿同伴冲突 paper51.com
随着幼儿年龄的增长，他们开始主动发现问题和现象，对所发现的现象找到解释。由意见分歧引发的幼儿同伴冲突是指幼儿对事物或概念的认知与同伴不同而产生的冲突。根据皮亚杰的儿童心理发展论，他认为“幼儿智力的发展受四种因素的影响，它们是成熟、实际经验、社会互动和平衡化。”[③]由于社会环境、文化背景及活动范围的不同，幼儿与其他同伴的互动提供了观点抵触的机会，从中产生了认知冲突。 copyright paper51.com
案例： 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
午饭时间，午餐中有猪肉，小皓（男）看着碗里的猪肉大声嚷起来，“我不喜欢吃猪肉”。坐在小皓旁边的小雪（女）说：“我妈妈说猪肉里面有很多的营养，吃了对我们的身体有好处。”旁边的小旋（男）也说：“你们说的都不对，我妈妈说不能挑食，挑食的孩子不是好孩子。”由于大声嚷嚷引来老师的注意，所以小皓不再叫嚷，但还是小声的坚持说：“我真的不喜欢吃，我妈妈说吃猪肉会长胖的。”小旋一边吃猪肉一边说：“快吃吧，可好吃了。” paper51.com 在这一案例中，三个幼儿由于受权威人物——妈妈和教师的影响对猪肉的看法都不同：小皓不喜欢吃猪肉，认为吃猪肉会长胖；小雪认为猪肉营养多对身体有好处；小旋则认为挑食是一种不好的行为。三个人都认为自己的观点是正确的，因而产生了认知冲突。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 针对这一现象，有的教师在听到三位幼儿的谈话后会进行随机教育，教育幼儿要养成良好的饮食习惯，不挑食、偏食，现在正是长身体的时候，不能因为不喜欢吃或怕长胖而不吃猪肉；有的教师会立即喝止幼儿间的交谈，以达到让幼儿养成良好的进餐习惯；等等很多方式。不同的教师有不同的解决方式，而不同的解决方式就会产生不同的影响。进行随机教育可以纠正幼儿当时存在的一些错误想法，教育幼儿养成良好的饮食行为习惯。如果教师采用喝止的方式来阻止幼儿间的交谈，虽然达到了让幼儿养成良好进餐习惯（安静进餐）的目的，但不利于幼儿语言表达和思维能力的发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
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