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二、当前幼儿早期阅读活动中存在的误区 1、阅读就是识字 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 许多幼儿园把阅读与识字等同，认为识字就是阅读，没有识字就没有阅读，幼儿的阅读活动始于识字，从而在实践中过多地追求识字量而忽略对幼儿阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯的培养。这种倾向是由对早期阅读活动的错误认识所造成的。事实上，幼儿在没有认识汉字之前就有阅读行为。他们先是表现出对各种图书的兴趣，在翻弄图书的过程中自言自语，而后在我们的帮助下开始对文字敏感并产生兴趣，逐渐由原来读图为主过渡到图文的同步阅读。因此，阅读活动在幼儿刚出生时就可以进行，先阅读后识字，在文中读图、在文中识字是早期阅读教育中不可忽视的重要原则。仅仅用识字教育来替代阅读活动是不符合幼儿阅读发展的规律的。 paper51.com 2、早期阅读必然直接开发幼儿的潜能 内容来自www.paper51.com 早期阅读开发幼儿潜能这种说法隐含了两个观念，其一是幼儿的潜能开发最为重要，其二是提前读写必然导致潜能的开发。其实真正意义上的早期阅读对儿童的全面发展具有其他活动不可替代的价值，但这种价值并不体现在“开发幼儿潜能”上，而体现在使幼儿通过接触书面语言获得与书面语言有关的态度、期望、情感和行为，培养幼儿认识世界的基本能力，发展其终身学习的能力。 copyright paper51.com |