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幼儿教育小学化在幼教领域里是一个老生常谈的话题，早已成为幼儿园教育的一种普遍模式，并给幼儿带来的种种不利影响，成为幼教事业中的一个严重问题。怎样才能从根本上解决幼儿教育小学化，笔者针对违背幼儿身心发展规律和年龄特征的错误教育进行了系统分析，总结出幼儿教育小学化对幼儿身心发展造成严重影响的原因，并提出相应的对策。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 一、 幼儿教育小学化的界定及具体表现 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
（一）幼儿教育小学化的界定 内容来自www.paper51.com 幼儿园渗透小学教育教学观念，不注重幼儿综合素质的培养；下移小学主干课程资源到幼儿园，过于强调向幼儿“灌输”知识；采用以“分科”和“传授”为主的教学方式方法 ，活动缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的游戏，严重忽视了幼儿学习是在游戏中学习的特点和幼儿直观形象的思维特点；为满足家长及社会对幼儿园的好评，幼儿园借用小学统一评价标准会写多少字、会读多少拼音、会做多少算术来评价幼儿等等都是小学化的教育。总体来说,幼儿教育小学化就是指不遵循幼儿身心发展规律，不考虑幼儿的年龄特征而盲目实施的小学化教育。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
（二）幼儿教育小学化在幼儿园中的具体表现 http://www.paper51.com 分析各种幼儿教育小学化的案例，不难发现都有共同的特点，就是在对幼儿的行为规范及对幼儿学习知识两方面有较为明显的小学化倾向，其具体表现如下： http://www.paper51.com
1.行为规范方面 paper51.com 幼儿教育小学化在行为规范上的表现，主要是幼儿园对幼儿的行为要求及幼儿教育形式小学化。行为要求小学化是幼儿园用小学生的行为规范来要求幼儿。如在幼儿园里，幼儿园的老师要求幼儿对老师要绝对服从，驯顺听话，不许顶嘴，不许辩解，不得没礼貌等过分强调纪律与常规的行为来要求幼儿。教育形式小学化是用小学的授课方式来代替幼儿以游戏活动为主的学习形式。如教师上课的过程中要求伸直腰板端坐，不准随意走动，要专心听讲，不许开小差，不许做小动作，不许说话，精神要集中，回答问题要举手，课间不许追逐打闹，不许跳跃奔跑，不许高声喊叫，要安静地休息或做游戏，要提前做好上下一节课的预习，一言一行都必须在教师的允许下进行。在幼儿教育小学化严重的幼儿园里，行为要求小学化和教育形式小学化极为明显。陈爱萍在《克服幼儿教育小学化倾向》中提到：“违背幼儿的好动的天性，无意注意、具体形象思维为主的认知特点来组织的幼儿教育，严重使幼儿被限制在了固定的时间和空间里，异化幼儿的生活，压抑幼儿的主动性，严重影响幼儿身体的正常发育，阻碍幼儿思维的发展，对幼儿的身心发展是一种极大的摧残”。 http://www.paper51.com |