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在当前“英语热”社会背景之下,幼儿英语教育活动如火如荼的推展,各种幼儿英语教育机构如幼儿英语培训中心、双语幼儿园等勃然兴起。但幼儿英语教育在我国起步较晚，在教育理念、教学模式等方面都处于探索和实验阶段。在幼儿英语实际教学中，教学方法较为传统、单一，没有摆脱中小学英语教学模式。 paper51.com 一、幼儿英语教育现状及研究TPR教学法的意义 内容来自www.paper51.com 当前我国的幼儿英语教育方法主要有传统的语法教学法、语言翻译法、交际教学法等。 paper51.com 语法教学法和语言翻译法偏重于语言规则的讲解和操练，以语法为中心，通过传授英语语法结构，培养学生的语法结构意识来掌握语言，强调以死记硬背为手段的两种语言之间的词汇、句法等方面的对译。这种教学法枯燥深奥，不符合幼儿年龄特点和心理特征，幼儿很难掌握诸如单复数形式、被动语态等复杂的语法结构。此外，由于传统教学方法注重语言、语法形式的精准，常常是有错必纠，对于初学的幼儿来说，一开口错误迭出是必然的，而强硬的有错必纠会打击幼儿的自信心，造成幼儿不敢开口。长此以往，幼儿在学习中无法提起兴趣，甚至对英语产生惧怕和厌恶感，得不偿失。传统语法教学法还有一个弊端就是过于强调语法而忽视口语交际，使英语学习缺乏实用性。由此可见，传统的英语语法教学并不适应幼儿英语教学。 内容来自www.paper51.com 较新一点的交际教学法则是以语言功能为纲，主要是通过设置实际生活情景等培养幼儿对英语的实际应用能力和口语交际能力，这一方法弥补了传统语法教学法的脱离实际，呆读死记的不足之处，有其优越性，但对于初学英语的幼儿而言，交际教学法偏向于成人化的日常用语，幼儿接受往往有一定困难。此外，对于初学英语幼儿来说，如何使他们“敢开口，乐开口”是一个困扰老师的难题，交际法强调语言交际运用，幼儿若不配合将难以开展，而强迫幼儿开口会引起幼儿的心理压力和紧张情绪，不利于幼儿的语言学习。 copyright paper51.com
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