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很长时间以来，评价在幼儿园活动中被看作是教师检查幼儿对学习内容的接受效果，也就是以幼儿有没有达到教师既定的目标为评价标准，达到了的就是好的，没达到的就是不好的。幼教改革的实践证明，这种目标取向的评价忽视了幼儿和教师的主体性，是不可取的。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育评价的功能界定为：“是了解教育的适宜性、有效性、 调整和改进工作, 促进每一个幼儿发展, 提高教育质量的必要手段。”从中可以看出, 评价的最终目的是促进幼儿的身心健康发展。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 幼儿园的美术活动要发挥出教育的功效，就不能缺少对幼儿美术作品的评价。而评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。我们知道，幼儿的画不同于成人的画，他们的画没有过多成人的概念化、模式化的东西，喜欢用稚幼的童心，随意夸张的手法。幼儿的作品往往被赋予了一定的想象力和主观因素，不管合不合理，只要那样想了，就敢于去画，大胆地试验，线条自由，毫无顾忌，绝不会因为没有足够的表达能力而气馁，这样的儿童画才是真正的意象画。所以，教师在评价幼儿的绘画作品时，应了解儿童，尊重儿童，爱护他们的个性，注意他们的创作，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣和童真，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。 http://www.paper51.com |