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早期阅读是指年幼的孩子凭借变化丰富的色彩，生动形象的图画，相应的语言文字以及成年人的语言讲述，来理解读物的活动过程[①]。幼儿家庭早期阅读主要是指以家庭为主要场所、以家长为幼儿提供材料，如图书、图片、标识等为背景，使幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字并借助家长形象的讲解来对材料进行幼儿化自我建构的过程。它是从幼儿的兴趣入手，以看、听、说相结合为主要手段，发展幼儿的思维、想象、表现与表达等多方面的能力，养成良好的阅读习惯，为孩子的终生学习打下良好的基础[②]。人们对于儿童的阅读活动普遍存在误解,缺乏幼儿阅读环境和和氛围，并且存在相应的教育措施不得当问题,导致幼儿阅读成自流状态，阅读率低，损坏率高。往往错过了许多教育良机, 这在很大程度上延迟甚至阻碍了儿童阅读能力的获得和发展。那么，幼儿家庭早期阅读是通过什么形式进行的，它的特点又是什么呢? 本文中，笔者梳理了有关的一些幼儿家庭早期阅读的研究成果，结合当前家长在幼儿早期阅读培养与指导中存在的问题，从幼儿家长的角度提出自己对幼儿阅读能力培养的观点、方法和建议，以期对幼儿家长提供帮助。 copyright paper51.com
一、幼儿家庭早期阅读的形式及特点 内容来自论文无忧网 www.paper51.com （一）幼儿家庭早期阅读的形式 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 在幼儿家庭早期阅读中，其形式主要是在家庭中，家长为幼儿提供阅读的相关材料，幼儿凭借色彩、图像和成人的语言以及文字来理解以图画为主的幼儿读物。基于幼儿的思维和认知特点，他们只能凭借图片等比较直观和形象的读物来进行阅读。对于幼儿来讲，早期阅读即是一个融幼儿观察、记忆、思维、表达等多种认知于一体的活动，同时也是幼儿接触并运用书面语言形式的过程，是儿童发展语言和元语言能力的机会，是儿童掌握词汇构成和文字表征的机会。基于幼儿早期阅读的特殊方式，只要是与阅读活动有关的行为，都可以算作阅读。阅读不仅仅体现在视觉上, 也可能表现在听觉、口语中。 http://www.paper51.com |