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性别一般是指生理性别，即男女两性在生理上的分化，具体表现为生理结构和生理机能两方面的差别。事实上，两性的生理分化在从出生前就已开始，其中涉及到染色体、激素和生殖器官等多方面的变化。而相对生理性别的是社会性别，他们是相对的两个概念。社会性别这一概念最初来自西方，所谓社会性别，指两性在社会文化的建构下形成的性别特征和差异，即社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男性或女性的群体特征和行为方式。性别的表达或性别角色的扮演是具有情境性的，是流动的。对大多数的人来说，性别角色贯穿生命的全过程。目前国内有儿童教育专家指出，性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从幼儿和儿童时期受到成人影响、教育的结果。 paper51.com 一、性别教育的重要性 http://www.paper51.com （一）性别教育是幼儿心理和人格健全发展的需要 内容来自www.paper51.com 有些家长认识不到性别教育的重要性，他们凭自己对男孩女孩的偏爱，对孩子进行与生理状况不符的性别教育及装扮。强把女孩当男孩，硬把男孩当女孩。这种做法虽然可能是闹着玩的，但却会引起孩子心理和人格的变态、畸形。给他今后的生活带来一系列的困挠乃至留下心理创伤。所以，这种作法是错误的。 paper51.com （二）幼儿生长发育的特点决定了必须对幼儿进行性别教育 copyright paper51.com 幼儿的性别认同出现的时间在1岁半到2岁之间。一些2岁左右的幼儿已能分辨出照片上人的性别，然而还不能确定自己的性别。大多数2.5岁至3岁幼儿能正确说出自己是男孩或是女孩；但是不能认识到性别是不变的属性。3——5岁幼儿还不能理解性别的坚定性。5——7岁幼儿才开始理解性别的坚定性，这正是幼儿初步达到液体和数量守恒的阶段。幼儿先是理解自己的性别是不变的，继而是理解同性别他人的性别是不变的，最后是理解异性别他人的性别是不变的，理解男女生理上的差异是在学龄期间。 copyright paper51.com （三）性别教育有利于幼儿性别意识的形成 http://www.paper51.com 幼儿的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分，他们能渐渐懂得，男孩有什么样的行为才会得到人们的赞许，女孩怎样做才讨人喜欢，从而渐渐地使自己的行为比较符合社会承认的性别角色；性别概念则是对具体的行为方式的抽象认识，它的形成需较长的历程。幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的一个关键阶段，对于那些对性别已有较清晰认识的孩子，应该注意培养幼儿的性别意识。如果在幼儿期不对孩子进行性别意识的培养，可能就会出现性别行为和性别角色的异常反应。因此，从小培养孩子的性别意识，就显得迫在眉睫。 paper51.com |