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一、引言 有一篇报道讲述了一名女大学生因不能拨鸡蛋壳被同学嘲笑而自杀身亡，像类似这种因不能承受小小挫折而自杀的学生也为数不少，在现实生活中常听到父母们抱怨“如今的孩子就是金贵，打不得，骂不得。”特别是据调查，我国目前中小学生心理疾患中有30%左右是源于幼儿时期经历挫折和受到打击没得到正确引导。俗语讲“吃一堑，长一智”，所以对幼儿进行挫折教育是十分必要的。 copyright paper51.com
挫折是人们在有目的、有意识的活动中遇到无法克服或以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产生的紧张、沮丧、悲观等情绪反应。主要表现为追求不切实际的目标；对追求目标过程中可能遇到的困难缺乏心理准备；能力不足，遇到困难不知如何应付；缺乏自信，把困难夸大。一般而言，挫折感易发生在那些娇生惯养、意志软弱、独立性差、个性发展不健全的幼儿身上。 http://www.paper51.com 在现实生活中，挫折具有两面性：1，挫折使人失望、痛苦、消极、颓废，从此一蹶不振或引起粗暴的消极对抗行为，导致矛盾；2，挫折给人以教益，使犯错误者猛醒，认识错误，接受教训，同时它能磨练人的意志，使人加成熟、坚强，并激励人发奋努力，从逆境中奋起。所以作为父母、老师，我们应该充分认识挫折的两面性，引导幼儿正确认识挫折，合理利用挫折对幼儿进行教育，提高幼儿对挫折的承受能力。 内容来自www.paper51.com 二、挫折的来源 paper51.com (一)父母给幼儿带来的挫折。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 上海蒲东三林镇妇联在全镇多所中小学的近千名学生中“开展母亲素质”大调查活动的结果显示：当孩子犯错误时，30%的母亲对孩子一味的批评、指责、打骂、挖苦；在和别家孩子对比时，64%的母亲不如意、自卑或存在嫉妒之心。这项结果充分说明在家庭教育中，母亲的育人素质和心理素质都存在着重大问题，往往会给幼儿带来很多挫折。在生活，父母给幼儿带来的挫折有：1，“望子成龙，望女成凤”的重负。父母都希望自己的孩子成材、有出息，往往给幼儿建立不切实际的高目标或布置繁多的任务。一旦目标不能达到或任务不能完成，就批评、训斥、数落甚或责罚幼儿；2，老拿自己孩子跟别人的孩子作比较。而这种行为往往使幼儿失掉自己的特点与个性，成为别人的复制品。而幼儿自己也永远赶不上或超过其他幼儿，从而产生劣等感，失去自信；3，过分限制幼儿的自由，由于幼儿身体发展尚未成熟，生活难免磕磕绊绊，但父母往往过多担心，提出过多要求与限制，干涉幼儿的自由，限制了幼儿的积极性与独立性，伤害幼儿的自尊心。像丁丁学走路时，自己尝试扶着桌子走，但妈妈看见后，这种行为就被制止了，因为妈妈怕他摔跤。 内容来自www.paper51.com （二）、教师给幼儿带来的挫折。 paper51.com 幼儿一天中大约有三分之一的时间在幼儿园度过，所以教师在幼儿生活中扮演着很重要的角色。但同时也会给幼儿带来以下几方面的挫折：1，被忽视。由于幼儿人数多，教师可能会照顾不周，部分幼儿可能会被忽视，并很主观的认为“老师不喜欢我”；2，挨批评。幼儿具有好奇、好问、好动等心理特征，有时调皮，弄坏玩具或打伤其他幼儿，教师常采用粗暴批评的方式对其进行教育，而有的幼儿心理承受力差，很容易产生沮丧、失望等负面情绪；3，不被理睬。有些幼儿常常希望老师成为自己的倾诉对象，所以常常会缠着教师天马行空说话，或是向教师告状，教师对这种行为常常采取不理睬的态度，从而让幼儿自尊心倍受打击。 paper51.com |