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一、导言 性别教育是近几年才兴起的一门学科，它的特点是以男女两性作为对象，把男女两性如何做人作为最终目的一种教育。中国教育由传统模式向现代教育模式转变的进程中，性别教育应该属于它的教育内容之一。眼下，男男女女都在讲求自我欲望的满足，而常常忘了由性别差异所导致的行为性别差异，长此以往，肯定会影响社会的进步与发展。因此在今天的教育过程中，应该把性别教育摆在很重要的位置。当今世界，人们只看到了世界经济的繁荣与发展，却看不到或不关注性别问题，据有关研究发现，性别问题已经成为当今社会众多矛盾中的重大问题，如果引起重视，性别问题可能会成为阻碍当今世界发展的一大问题。科学家们发现，性别问题往往是一种隐性问题，它的表现是借助于社会其它问题的发生来体现的。因此世界各国都已关注性别教育，理所当然性别教育研究也就成为了当今众多学科中的显学。下面本人主要以性别教育方面的一些理论作为依据，以现实社会生活中的性别问题作为对象，谈谈自己对性别教育重要性的认识。 内容来自www.paper51.com
二、性别界定 内容来自www.paper51.com 所谓男女有别，其实说的就是性别。性别是根据男女两性之间的差异所做出的区别。充分了解两性的差异，是我们讨论教育中的性别议题的起点。一个人，在他出生后，成年人往往只根据其外生殖器来判断他们的性别。从某种角度来说，这种认识是可以理解的，因为外生殖器是判断性别最直观便捷的方法。但是从现实生活中的客观现实来说，这种判断标准并不见得完整，因为在社会中出现了很多性别疑案。因此，性别的界定有两种方法，即，生理性别和社会社会性别两个方面着眼。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
生理性别，就是从男女两性的生理结构来划分，具体表现为生理结构和生理机能两方面的差别。这种界定是人们应用得最广泛的一种，也是使用最早的。从生理结构来说，男女两性之间存在着很大的差异。外生殖器的不同，染色体的差异，进而出现内分泌的不同，这些生理差异直接导致了男女性别的差异，从生理机能上来说，男女两性也存在着很大的差异，如男女在青春期以及行为素质上的差异等等。 内容来自www.paper51.com 社会性别这一概念，最早来源于西方法国女权主义者西蒙德波伏娃的经典著作《第二性》。美国不少女权主义理论家在探究妇女受压迫的根源时，也强调男女两性差别与妇女受压迫的关系。她们着重考察性别角色的形成及其意义，在此基础上产生了社会性别的概念。那么什么是社会性别呢？所谓社会性别，是指两性在社会文化的框架下，形成的性别特征和差异，即社会文化的形成对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于男女两性的群体特征和行为方式。其实只要我们仔细的想一想就不难看出，社会性别与自然生理性别在形式内容上是一一对应的。社会性别是在自然生理性别的基础上作了进一步的引申。但是社会性别的出现对从古到今就沿用的生理性别论具有非常大的挑战性，并且随着当今社会女性地位的提高，社会性别这个概念也越来越受到人们的关注。 paper51.com |