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一、区域活动的概念及意义 “幼儿园区域活动有时也被称为活动区或者区域游戏，是指教师从幼儿的需要、兴趣出发，融合教育目标和正在进行的各种教育活动的要求，将活动场地划分为若干不同的区域，如积木区、表演区、科学区等，在其中投放各类活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择活动，在不同的区域内儿童通过与材料、环境及同伴的相互作用下，进行个性化的学习并获得发展”。[①] copyright paper51.com
幼儿园区域活动有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，是一种幼儿非常喜欢的自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它能将幼儿的学习与生活融为一体，促进幼儿更好的发展。具体而言区域活动的意义表现在以下几个方面: 内容来自www.paper51.com 第一，区域活动是一种主体性活动，幼儿可以充分发挥其自主性和创造性，在与同伴、材料和教师的互动中进行经验的表达与建构。在区域活动中，活动的类型是幼儿感兴趣的，又没有强制性的要求缚束他们，所以可以自己决定玩什么、怎么玩。幼儿在没有压力的环境中做做玩玩，生动、活泼、自主、愉快的活动，潜移默化的学习，有利于发展其创造性，体验到更多成功的乐趣。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 第二，区域活动是幼儿个体的主动学习活动和社会交往活动，也是教师了解 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
幼儿个体差异、学习过程的宝贵机会。区域活动中没有硬性的规则,幼儿可以无拘无束地表现最真实的自我，在和同伴、材料、教师的互动中容易看出其自身的特点和个性，优点和不足之处。这个时机也是教师对幼儿最佳的观察了解时机。 paper51.com 第三, 区域活动还是一种经验整合性活动，是幼儿以“生活的逻辑”为线索梳理，重组和提升经验的活动平台。区域活动不是单一的桌面活动，而是各个区角游戏的有机联系，也就是说单一的游戏不可能够成区域活动，而是各区角各种游戏统一成一个整体，共同进行一个完整的区域活动。如“医院”里的内科、外科、牙科等是有机统一的。幼儿在这种虚拟的环境中根据其生活逻辑进行游戏，在其基础上又提升了生活经验。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 第四，区域活动对提高幼儿的社会交往能力、语言表达能力以及动手操作能力有重大意义。在活动中幼儿和同伴的交往是正式现实生活的一个缩影，与生活经验有密切的关系，活动中同伴间的语言交流无形中提高了幼儿的语言表达能力。同时，在进行材料操作时也锻炼了手部的小肌肉，增加了手部灵活性。 内容来自www.paper51.com
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