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魅力是源于内，表于外，不张扬却极富穿透力、感染力的力量，由于教师这一社会角色的特殊性，使得对教师魅力的研究更具价值性。教师是一种职业，是一个肩负授业解惑育人重任的群体，教师的魅力贯穿于授业解惑育人全过程，而其影响也绝不仅局限于这些过程。对于教师魅力的研究，立书著述者繁多，成绩斐然。本人谨在前人研究的基础上，对教师魅力的构成及其在实际教学中的作用稍作论述，词浅言薄，希图指正： 内容来自www.paper51.com 一、 人格魅力 http://www.paper51.com 人格是指个人在社会中的地位和作用的统一。在心理学上，人格是在人类心理活动中，按照一定的方式、顺序运行的，心理结构的总称；在社会学上，人格是人的社会性，脱离了社会，不与人们交往，也就谈不到人格，至少不是健全的人格。就像初生的婴儿只能算是个体，还没有人格；人格乃是个体社会化的结果。而人格魅力是一种重要的教育资源，是一股无形的教育力量，教师强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。笔者现从社会学方面阐述教师人格魅力的表现。 http://www.paper51.com
㈠ 爱心 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
如果说教师的人格魅力是种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。作为教师热爱本职工作，爱护学生，是取得教学效果的前提。特别是在课堂教学的实践中，更应该时时刻刻的体现一颗爱心，只有在课内外对学生爱心，才能不断地提高自己的师表尊严和教学水平。爱心在教师人格魅力中有着举足轻重的作用。为此教师必须注意自己的言行举止，教师应自觉地用自己的健全的人格魅力去影响和教育学生,把其培养成具有健全人格的有用之材。鲜花之于阳光,是因为需要，父母之于儿女,是源于亲情，而教师对于学生的爱,则更多地出于责任。前苏联伟大的文学家、教育家高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,他才能教育好孩子。西方精神分析学派代表人物艾.弗洛姆在他的《爱的艺术》一书中指出，对孩子生命的肯定包含两个方面,一是保护孩子的生命和成长,因此关心和责任是必不可少的；另一方面要教育孩子热爱生活。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱心是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。在青少年中，有一批成绩优秀，才华出众的学生，对这些学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。孔子对学生的体贴入微、关怀备至至今仍传为佳话。贫穷的他多方接济；有病的，他去看望。他在与所有学生的交往中，态度谦和，平易近人，敞开心扉。学生对他的深厚感情，终身不忘。教师的爱心能使犯了错误的学生振作起来。要像父母对待子女，医生对待病人一样，用真心实意和深情融化他们心灵上久积而成的坚冰。 copyright paper51.com |