|
伴随着新一轮基础教育改革的步伐，幼儿园作为基础教育的基础也在改革的浪潮中寻找自己发展的基点，《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“环境是重要的教育资源，要充分利用自然环境和社区的教育环境，充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”、“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为”①,并阐明教育实践要“贴近幼儿生活”的教育理念。因此，利用乡土资源开展教育活动，促进幼儿园形成办园特色，对整个幼儿园的发展有极其深远的影响。 http://www.paper51.com 幼儿园可用的乡土资源包括两层意思：“一是指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括风土人情、文物古迹、饮食文化、民间艺术、生产和生活经验等；二是教育方法本土化、自然化、情境化，让幼儿与环境材料直接互动，自主表达他们对世界的认识”②。云南省具有“动植物王国”的美誉，在城乡之间、地区之间，乡土资源丰富广阔。而某某市位于云南省的中部，得天独厚的地理位置使某某拥有丰富而深厚的历史文化资源和少数民族文化资源。因此，加强对乡土资源的开发和利用，把乡土资源渗透到幼儿教育中，成为某某市很多幼儿园发展的新课题。 内容来自www.paper51.com 鉴于上述的认识，本文尝试在运用访谈法、调查法、观察法和文献资料法的基础上，对某某市幼儿园在幼儿教育活动中开发和实践乡土资源的情况进行分析，以探讨乡土资源在幼儿园中的利用价值及其在开发实践中可借鉴的一些模式和途径。 内容来自www.paper51.com |