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现代教育的核心理念是“以人为本”，强调幼儿的认知发展，教师对幼儿的发展起着巨大的助推作用。著名教育家、哲学家柏拉图曾指出：“幼儿从出生到接受正规教育即学前期，这一时期是最难教育的时期。因为在这一时期，幼儿无论是肉体或精神都具有最大的可塑性，错误的对待可能造成最持久的伤害①。”这对教师在教育活动中角色扮演是一个巨大的挑战，要求教师在活动中要以幼儿为主体，以幼儿的兴趣、需要为出发点，以最终促进幼儿的发展为结束点。教师合理的角色扮演不仅有利于促进幼儿的发展，还有助于提高教师开展、组织活动的能力，同时，对幼儿健康、全面、和谐的发展也具有重要的现实意义。 paper51.com 长期以来，幼儿园教育工作者、家长、社会都很一致地把目光放在幼儿发展的现状上，过多地关注幼儿掌握知识的情况和学习面的广度，相对而言忽略了幼儿真实的情感体验，这不利于幼儿全面、和谐、健康的发展。在幼儿园教育活动的开展、组织与实施中，常常存在这样的现象：教师会有意无意地把他人的经验照搬于教育活动的实施中，对本班幼儿实际情况及幼儿的个体的发展差异考虑得相对较少。这往往会导致所实施的主题活动偏离本班幼儿的兴趣和生活经验，这对幼儿认知的发展、行为习惯的养成是极为不利的。造成这种现象主要是因为教师观念的更新不到位及教育活动中教师角色扮演的错位，具体表现为：在教育活动的开展、组织与实施的过程中，教师很少考虑地域文化的差异、幼儿生活经验的不同及幼儿个体发展程度的不一致，刻板地依据幼儿的年龄阶段特点及大纲的精神去选择教育内容、教育方法及相应的教育策略，有时教师甚至会把现成的教育活动设计方案直接就用于活动的具体实施中去，这在一定程度上严重地阻碍了幼儿的发展。 paper51.com 为了使教育活动的开展与幼儿的兴趣、需要及幼儿的发展相联系，教师在活动的开展、组织与实施中应清楚地认识到，教育活动的最终目的是让每一个幼儿在活动中都能有所收获，有所发展，教育活动内容的选择应与幼儿的兴趣、需要、生活经验相联系，活动目标的制定应着眼于现实放眼于未来，活动方案的设计、组织与实施应以幼儿的兴趣、需要为前提，以促进幼儿的发展为目的。教师合理的角色意识和角色扮演是这一过程得以实施的重要保证，我们可以从以下几个层面理解教师在这一过程中的角色。 内容来自www.paper51.com |