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http://www.paper51.com 引 言 paper51.com 随着国家新一轮基础教育改革的全面推进，以主动探究、建构自己知识为特色的探究式学习正逐步被大家认可。目前，对于探究式学习的研究尚处于探索阶段，它需要什么样的教育环境条件、教师观念怎样转变等问题，不是<<课程标准>>本身所能解决的，由此引发一系列困惑、疑虑、担忧，也都是很正常的。当前，教育者急需的工作就是要对一些牵涉教学实施的重大问题进行梳理、做出回答，以保证基础教育改革的实效，提高学生探究式学习的效率。下面就培养学生探究式学习活动的条件与途径,提出以下拙见。 paper51.com 1 探究式学习及意义 paper51.com 在教育中，探究式学习是求索知识、信息特别是求真的活动,是研究、调查、检查性的活动,是提问和质疑的活动。在学校学习中，“探究式学习”可作如下的界定:即学生围绕一定的问题、文本、材料，在教师的帮助和支持下,自主寻求或自主建构答案、意义、理解、信息的活动或过程[1]。因为人与生俱来就有好奇的心理,致使学生探究的方式有千差万别：有的喜欢用眼睛观看；有的喜欢用耳朵倾听；有的喜欢动手操作；有的喜欢用语言表达“这是什么?”、“为什么?”、“怎么办?”。但有一点是肯定的“会学习”将是未来社会对人的最基本要求。而今天倡导的探究式学习就是，使学生学会学习的一种途径、方法，转变学生只会单纯接受和死记硬背的接受式学习方式,从这个意义上来说探究式学习对学生的发展更有实际意义，这种学习观的变革同样意味着培养学生探究式学习条件与途径的生成和提升。 http://www.paper51.com 2 培养学生探究式学习活动的原则 paper51.com
对学生而言，任何探究式学习活动的过程，都是由问题引起，而每个问题提出后，都需要采取适当的方法与步骤来确定和解决。这就要求教师在培养学生探究式学习活动过程中，需遵守以下基本原则，使学生及时学到知识、方法、技能。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.1 自主性原则 paper51.com 尊重学生的主体地位，把学生视为探究的主人，让学生主动参与、自主学习。例如：在《人类活动地域联系的主要方式》一课的教学中，可以让学生根据自己的兴趣和特长选择自己喜欢的交通工具，说明该交通工具适用于什么情况的运输。 因此，探究式学习活动应充分调动学生的主动性、能动性、参与性，并在此基础上进行探究。 内容来自www.paper51.com
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