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引言 自1985年，美国苹果公司成立了“多媒体实验室”以来，多媒体计算机技术在全世界迅速发展，它对社会生产生活各个领域均产生巨大影响。在教育领域，它以其自身的特点和优势所能提供的教学环境，对教育、教学过程产生了不可磨灭的作用，推动着教育事业的发展。 paper51.com 1. 多媒体教学技术及其教学优势 http://www.paper51.com 1.1 多媒体教学技术 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 多媒体教学技术是根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计,通过计算机，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术等集成和控制起来，并且在这些媒体之间建立逻辑连接，协同表示更丰富更复杂的信息，并对它们进行加工、控制、编辑等，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程。①在地理教学过程中，传统教学只是一块黑板、一支粉笔，教学条件好点的地方，可能会多份挂图。这些媒体的表现形式单一，而多媒体则是将文字、图象、声音、动画等多种媒体信息在计算机的管理下融为一体，从而取代传统的教育。它以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，并与教师生动的教学艺术相结合时，必然使我们的中学地理课堂教学得到优化。 http://www.paper51.com 1.2 多媒体教学技术的教学优势 内容来自www.paper51.com 1.2.1 形象直观教学效果好 paper51.com 传统的地理教学，教具单一，且不易操作。如，在讲授“中国的主要山脉”一课时，教师出示一张中国山脉分布图，尽管教师语言表达艺术水平很高，板书总结也很好，但学生在短短时间内是无法记住这么多山脉分布和名称的，最后难以收到好的教学效果。尤其是对于一些抽象的如自然地理环境的发生、发展和演变的过程，以及某些地理事物的运动变化等知识，学生更是难以理解和掌握，还有可能理解错误而进入误区。 copyright paper51.com 而多媒体计算机则具有很强的模拟仿真功能，它集文字、图象、声音、动画、音视频于一身，能形象直观地演示地理事物的发生和演变过程，无论从时间上还是空间上，计算机多媒体都能形象生动地模拟，把长时间、大尺度的地理事物和地理过程展现在学生面前。②如地球的自转和公转、大陆漂移、喜马拉雅山的形成、火山地震等，教师利用计算机多媒体技术，以动画、视频影象的形式融入课件中，再展示在学生面前。从而使学生难以想象、理解的知识，便虚拟进入现实，课堂上看不到的地理事物和地理现象也直观地展现在学生面前。这样，不仅让学生领略了各种大自然的奇观、无穷的变化，而且让这些本来就很抽象的过程变得形象直观。 copyright paper51.com |