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1 引言 美育，也称“审美教育”，是一个古老而又常讲常新的课题——因为人类自有教育以来，也便有了美育的伴随；又因为人类关于美的观念是不断发展变化的，因而人类审美领域也随着自身的进步而不断扩展，美育目的意义的认识、美育内容和实施途径与方法等的认识也都在发展变化。地理教育与美育两者看起来似乎各不相及，但细细品味地理教育与美育的关系相当密切。地理学科教育虽然比一般学科更重于理性，以说理为主，但一味追求理性的东西，会把课堂变成死气沉沉、枯燥乏味的一潭死水，要让地理教学过程变成一弘活水，必须注入美的情感，渗透审美教育，让学生在接受理性观念的同时能感受美，获得丰富的美感，使地理教学成为一种生动活泼、引人入胜的活动。 http://www.paper51.com 2 地理审美教育的重要意义 paper51.com 地理审美教育能使学生通过对丰富多彩的地理事象认识、了解，发掘地理景观的美，从而潜移默化、循序渐进地感染学生，熏陶学生，引起美感，进而构建美的心灵，体现出地理审美教育的重要意义。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2．1培养学生审美情趣和能力 copyright paper51.com
“爱美之心，人皆有之”。审美教育是普通教育的一个重要组成部分，而地理教育在学生审美意识和审美能力的培养方面亦有其独特的作用。车尔尼雪夫斯基曾经说过：“科学的教育不仅可以使人获得知识和使人的智慧获得发展，并且能培养人的高尚情感”。我们在地理教学中渗透美的教育，是因为地理教材中有凝练优美的语言、丰富多彩的形象、引人入胜的图片，能引发学生学习的兴趣，调动学生学习地理的积极性，激发他们对美的追求，有利于学生观察能力、思维能力的提高。作为地理教师要充分利用这些美育资源，在传授知识的过程中，让学生不断体验感受教材中审美的内容和形式，汲取“美”的营养。从而达到培养学生审美情趣和审美能力的目的。 内容来自www.paper51.com 2．2营造友爱、融洽的学习氛围 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 教学活动是师生双边的共同活动，要使学生乐学关键在于教师乐教。对教师来说，最重要的感情在于对教育事业的爱，对所教专业的爱，对学生诚挚的爱。教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流、感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室外，要情绪高昂、精神抖擞地走进教室，教师首先要进入“角色”，让整堂课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能，再以美的情感来潜移默化地感化学生，使学生乐于受教，乐于学习，使得整个教学活动体现一种友爱、融洽的气氛，最终达到提高学生审美化水平的目的。 paper51.com
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