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2.2课改培训不到位，教学方法单一 巧家县新课程改革由于受教育经费的制约,教师培训以点带面,大部分乡镇学校对课改实验教师的培训是走过场,校本培训也不到位，有的学校校本培训没有落到实处，教师教学观念没有根本转变。他们认为课改实验只是变教材,教学方法和教学思想大同小异。而且在职地理教师多数是非地理教育专业毕业的代岗教师，他们地理基本知识功底差、知识面狭窄，自身地理知识素质偏低，缺少必要的地理教育教学经验，面对改革后的义务教育新课程,他们感到心有余而力不足，教学方法单一。 paper51.com 从课堂教学观察与个别访谈结果中总结出，巧家县农村中学大多数地理教师在教学中采用讲述法，其中54%的时间进行讲述教材，教师教学活动成为课堂教学活动的重心，引导或指导学生积极、主动、研究性学习的教学形式较少。在问卷调查中，当问及“你目前惯用的教学法是什么？”时，多数地理教师回答是以讲述法、问答法为主。 内容来自www.paper51.com 在十分量表上同一程度的统计分数上显示，教师惯用的是讲述法，平均值M=8.41，其次是问答法，平均值M=8.06，讨论法、分组实验及启发式教学法呈依次递减状态，详见表（一）。无论从课堂教学观察、教师访谈还是调查问卷统计看，在课堂教学过程中，教师使用的教学手段、方法集中单一。 内容来自www.paper51.com 表（一）教学方法意见表 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 项目 内容来自www.paper51.com
平均数 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 标准差 http://www.paper51.com 讲述法 copyright paper51.com 8.41 内容来自www.paper51.com 1.78 paper51.com 问答法 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 8.06 paper51.com 1.95 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 讨论法 copyright paper51.com
7.02 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 2.21 http://www.paper51.com 分组实验法 内容来自www.paper51.com 6.48 paper51.com
2.61 copyright paper51.com 启发式教学法 copyright paper51.com 6.20 paper51.com
3.16 http://www.paper51.com |