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1.4、联系生活实际，把生活“编”进教案里去 http://www.paper51.com 微观离子的宏观化，抽象思维具体化。这是化学教学过程中常遇到的问题，也是教师备课中最感棘手的事，例如“摩尔”概念的导入就是一个棘手问题，往往是教师讲、学生记，到头来学生还是没头脑，不可思议。在导入“摩尔”这节内容时以生活实际出发，以常用的单位入手，写出常用的单位项目： http://www.paper51.com 长度单位（m）、质量单位（kg）、数量单位例如”盏”、“个”、“块”等都是数量单位。 copyright paper51.com
[展示]1瓶药（告诉学生有药片100片） 内容来自www.paper51.com [提问]这个“瓶”是什么意思？（单位） 内容来自www.paper51.com [再问]“瓶”这个单位中含有多少片药？（含100片） 内容来自论文无忧网 www.paper51.com [指出]所以药店里把100片药这个“数量集体”作为单位—名称叫“瓶” 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 以此类推，“瓶”、“盒”、“包”、“打”、“板”、等等都是数量集体的单位。这些数量集体可以规定其数量为100片药（单位为“瓶”）50支粉笔（单位为“盒”）、20支香烟（单位为“包”）、12支铅笔（单位为“达”）、25个暗扣（单位为“板”）等等。 copyright paper51.com 从宏观的数量集体转入“微观集体”（如分子、原子、离子、电子等等）这些微观的离子应采用多大数量作为称量单位才有意义呢？单位名称又叫什么？这样通过微观粒子的宏观化，可使抽象变得具体，复杂变的简单。以生活中的实际离子导出抽象“摩尔”概念，通俗易懂、容易接受。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 因此，40分钟是关键，是完成教学任务总战场，而新课导入闯入战场的第一道难关，也是决定整个战场胜败的关键。所以精心设计每一堂课，首先就必须考虑新课导入的艺术，打好头一阵。但教师要根据自身及教学内容的特点，考虑采用的形式和方法。却勿生搬硬套，要发挥自身的教学优势，灵活运用特技，勇于探究，在实践中不断前进。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |