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3.3 激发学生的学习积极性 化学探究实验活动与传统实验教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做（或模仿教师做）。而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并亲自进行活动的操作，对活动的事实加以分析并得出结论。 copyright paper51.com 在这样的学习氛围中,学生能真正感受到自己是学习的主人，是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情，变“要我学”为“我要学”。 paper51.com
兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 paper51.com
教学实践证明，通过化学探究实验活动能有效地激发学生的学习积极性，促使学生形成对化学学习的持久兴趣，引发学生的求知欲望。 内容来自www.paper51.com 3.4 让学生主动体验探究过程 paper51.com
化学课程标准指出[1]：让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 http://www.paper51.com 通过化学探究实验活动，能使学生意识到问题的提出及猜想在科学探究尤为重要，认识到猜想必须用事实来证明，体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。显然，这对学生科学态度的养成及科学方法的获取，提高学生的科学素养是有着积极的作用。 http://www.paper51.com 4 化学探究实验活动设计方案 http://www.paper51.com
4.1 探究活动的基本过程 http://www.paper51.com 化学实验探究的基本过程可概括为：观察、提出问题——猜想、假设——实验验证——得出结论——交流。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
4.1.1 观察、提出问题 http://www.paper51.com 所谓“观察、提出问题”是指人们通过对事物或现象仔细察看，对事物或现象反映的客观事实提出为什么（问题）？ 内容来自www.paper51.com 4.1.2 猜想、假设 http://www.paper51.com 所谓“猜想、假设”是指人们对观察到的事物或现象反映的客观事实，提出假定性解释（科学假说）。 paper51.com 4.1.3 实验验证 copyright paper51.com 所谓“实验验证”是指运用实验方法，检验、判断对事物或现象反映的客观事实的假定性解释正确与否。 http://www.paper51.com 4.1.4 得出结论 paper51.com 所谓“得出结论”是指通过实验获得数据（证据），进一步对观察到的事物或现象反映的客观事实作出的理性解释。 paper51.com 4.1.5 交流 内容来自www.paper51.com 所谓“交流”是指通过口头及书面等方式，将自己的实验探究过程和结果与他人进行交流讨论，阐述自己的观点，倾听他人的意见。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
4.2 化学实验的基本过程 copyright paper51.com 化学实验是实验探究的中心过程，其基本过程可概括为：设计实验方案——实验、记录数据——分析、整理数据。 内容来自www.paper51.com
4.2.1 设计实验方案 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 根据对“问题”的假定性解释及已掌握的科学原理、实验技术，选择有代表性的个案设计实验方案。 paper51.com 化学实验方案一般包含：实验课题、实验目的及要求、实验原理及方法、实验仪器及药品、实验步骤等。 http://www.paper51.com |