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1.问题的引入 众所周知，当今学生在沉重的学习负担后，相当一部分学生并不是对学习真正感兴趣，他们产生厌学情绪，甚至一些学生患上了“智力厌学症”，目前，在中学生中，厌学情绪已经严重抑制了学生积极性的发挥，成为阻碍学生学习进步的一个不容忽视的原因，学生为什么不把学习看作是一种乐趣，而看作是一种负担呢？在重视发挥学生主体的今天，了解学生学习成败归因的特点，在此基础上有针对性分析中学生厌学问题，使学生由“要我学”变为“我要学”在教学实践中是十分重要的。 内容来自www.paper51.com
关于学生在教学中的主体地位，过去的教学理论从认识论角度进行广泛探讨，建构主义理论为我们理解这一问题提供了新的视角，建构主义认为，学习是学习者在原有知识和经验的基础上，在一定的情境（即社会文化的背景下），借助他人（包括家长、老师和学习伙伴等）的帮助，主动对新信息进行加工处理，建构自己的知识意义的过程，由此可看出： paper51.com （1） 学习是在一定的情境中进行的； copyright paper51.com （2） 学习是一种交流与互动的过程； http://www.paper51.com （3） 学习是一个主动建构意义的过程，这种建构不可能由他人代替。 内容来自www.paper51.com
建构主义学习的中心是意义的建构，它强调学习的积极主动性，不断反思性和互动合作性，所以，学生应该成为学习的主动探索者，而学生的成就动机与学生的主动探索、体验、组织、感悟、练习等具有密切的联系。因此，学习者的成就动机是学习成败的关键因素之一。【1】 内容来自www.paper51.com |