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一、问题的提出 数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性，应用的广泛性。它是人类改造和创造世界的重要工具，是通往未来世界大门的钥匙。人们过去需要数学，现在需要数学，未来仍然需要数学。不论是经济建设、生产、生活、还是科学技术进步，或是数学理论的发展，都永远离不开数学。 paper51.com 在初中课程体系中，数学是一门工具学科，它不仅是学生学习其它学科的基础，也是学生今后参加社会生活，从事生产劳动和学习研究科学技术不可少的工具，数学还是锻炼学生思维的体操，它对培养学生的各种能力，特别是思维能力有着特殊的功能。数学对培养学生良好的个性品质，让学生学会做人也起着积极的作用。 http://www.paper51.com 数学学科的以上特点和功能告诉我们，为初中学生打好扎实的数学基础，培养初中学生的良好的数学素养，是多么的重要！ copyright paper51.com 对于初中每个学生已有着一定的生活经验和知识积累，包括一些的数学活动经验，每个学生都有自己的生活背景，家庭环境，这特定的文化氛围，导致不同的学生有不同的思维方式和解决问题的策略，但是长期以来，我国数学教育基本上是统一的大纲，统一的教材，统一的内容，统一的进度，统一的考试，统一的评价。课堂上老师们普遍按大纲、教材的统一要求进行教学，搞平均主义，搞“一刀切”，作业布置大都是千篇一律。这种传统的统一教学与因材施教，学生个性特长的充分发展是互相矛盾，是相背离的。所以我认为对初中施行分层次教学是非常有必要的，是与教学要面向全体学生，对每个学生负责这个教育理念相统一的，是素质教育的实施过程。 内容来自www.paper51.com 二、分层的原则 内容来自www.paper51.com
对学生划定层次时应做好思想动员工作，使学生真正认识分层进行教学的目的，了解分层教学的方法，懂得如何配合教师进行学习。在此基础上让学生自愿申请加入某个层次学习，教师再根据全班情况，做适当调整。一般把学生分为A、B、C三个层次。学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动，接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般，学习勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 层次划分并非永远不变，经过一段时间学习后，教师应根据变化了的情况，做出必要的调整。调整层次时应使学生认识到这种调整是对他有利的，必要的，从而进一步调动其学习的积极性。 http://www.paper51.com |