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(2)与传统教学相配合。 传统教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，在常规教学中，教师能用三言两语把某个复杂的问题讲得清楚透彻，并带有强烈的感情色彩和逻辑力量，它是任何现代技术不能代替的，其简便易行又是不可企及的；又如传统教学中的讲授，演示，练习等教学方法至今仍有强大的生命力，即使是抨击得较多的“班级授课”制，也仍具有许多优势。 内容来自www.paper51.com
但是，传统教学的局限性是显然的。多媒体CAI的发展解决了部分问题，然而计算机不可能解决教学中的所有问题，如果夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学的做法是不现实的。无论传播媒体怎样先进，不管它的功能如何完善，它们都不可能完全取代传统教学手段，尤其是口头讲授教学，因为口头传播是人类交际中最基本，最重要的行为之一。 http://www.paper51.com (3)重视对学生自主学习环境的创造。教学过程中主客体关系的研究，是进行教学改革的理论基础。长期以来教师主体观主导我们的教育思想。这种观点过分强调教师的主导作用，认为教师是教育者，是教学过程的主体；学生是受教育者，是教学过程的客体。从总体上说学生在教学过程中是被动地接受外来影响。他们也说调动学生的积极性，但那只具有局部的意义，因为在全体上他们只承认教师的主导作用，这种教育思想压抑了学生的主动性。在CAI的实践中，我们以双主体观指导教学工作，取得了比较好的效果。这种观点认为教和学不是两个前后相继的过程，而是两个同时融合的过程。在教学过程中，学生是学习过程的主体，其相应的客体是教学内容(或学习内容)；教师是教授过程的主体，其相应的客体是教学内容。这样，这两个主体活动便拥有一个共同的客体即教学内容，这就使两个主体活动产生了交叉关系。这种主体活动的交叉关系对于教学过程具有生命线意义，它也是教学活动中教与学有机统一的基础。 paper51.com 教学活动中，必须发挥学生的主体作用[6]。学生是学习的主体，学生在学习中应表现出这三个特性: copyright paper51.com 能动性：指学生在学习活动中所表现出来的一种自觉，积极，主动的特性。 内容来自www.paper51.com
自主性：指主体具有不依赖外来的力量，自由支配自己行动的能力。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com
创造性：指在学习中能超越旧有的事物，创造新颖独特的新事物。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |