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5.培养学生学习兴趣的方法 热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的[1]。在教学中对学生发生影响的最重要的东西，莫过于教学内容本身，这是由学生主体活动和学生求知需要发展所决定的。 http://www.paper51.com 5.1.精心组织教学内容、设计教学过程，激发学习兴趣 paper51.com
课堂教学工作中经常会碰到教学大纲和教材不完善的现象，尤其在课程、教材改革的试验阶段，这种情况在所难免。教师是否能根据社会政治文化生活的日新月异的变化，根据学生和教学的实际情况，选择、调整教学内容来满足学生求知需要，这在激发兴趣上是很重要的。 http://www.paper51.com 5.1.1.上好起始课，催生学生的学习兴趣 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 这里所说的兴趣，是作为一种情绪状态的兴趣，而不是作为个性心理倾向的兴趣。它的产生主要是来自刺激的新异性和变化性，而刺激的新异性和变化性，往往导致客观事物超出主观预期，也是惊奇这类情绪的直接原因。因而，惊奇和兴趣情绪是紧密联系的。起始课作为学生学习物理所接触的第一堂课，在教材中是安排在《绪论》中，因此，有的教师没有在意这一堂课，忽视其重要性。起始课是物理学给学生的第一印象，这堂课的教学效果好与坏往往影响着整个物理学科的教学。在起始课中，精心设计教学过程、完善教学中的每个细节，通过大量的、惊奇的、与生活经验相背离的物理现象，来激起学生对物理学习的兴趣。在这一堂课中，有很多的小实验，如在初二的第一册的《绪论》中，我们可以给学生做这样的一个小实验：用一个倒置的漏斗在漏斗的下端放置一个乒乓球，然后用力往漏斗的下端吹气，做实验之前先让学生猜想会发生什么样的变化？按照同学们的生活经验，乒乓球放置在漏斗的下端，由于受到重力，他自然会落下，更不用说还往下吹气了。但实验的结果却令每一个学生大吃一惊，使劲往下吹气，乒乓球反而在漏斗的下端旋转，和学生预期的想象相反。这样，通过一些惊奇的小实验，在学生还没有接触到物理之前就能让他们感受物理的神秘之美。在起始课中，教师可以提供器材，让学生亲自动手做一做，自己动手来敲开物理学兴趣的大门，同时教师可以从生活中联想出来的，和生活贴近的小实验，譬如：①让学生观察烧瓶颈部的水沸腾，而鱼却能在下面的水中畅游；②水在纸做的“锅”里烧开；③怎么用力也不能吹开用线吊着间阁5-6厘米的两乒乓球，越是用力吹，他们反而靠得更近。此外，还可以跟学生讲一些学生根本无法用他们知识解释的现象。如：一杯开水冒“白气”，冰棍也会冒“白气”；冬天能看到口中吐出“白气”，而夏天却看不到；高压电能电死人，而鸟站在上面却安然无事等等。这些都是很好的事例，但在举例和做实验时一定得注意实验的安全性和科学性。“如果这时的刺激，足以使有机体继续对她维持注意并且对她进行探索的话，惊奇就转化为兴趣”[2]。起始课是学生打开物理学兴趣大门的第一把钥匙，可以毫不夸张地说：好的起始课是物理教学成功的一半。 paper51.com |