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1．引言 物理学是从科学实验中发展起来的自然科学，从伽利略创立用实验方法研究物理现象以来，物理学便得到了飞速的发展，近代物理学的兴起和发展都是建立在实验的基础上取得的[1]。同样，物理实验教学也是物理学科教学的基础，它在初中物理教学中的地位是非常重要的。但在以往的课堂演示实验中，教师起了主体作用。整堂课都被教师所承包，学生的任务只是观察演示实验，很被动的接受教师所得出的一切结论；甚至有的教师追求的是片面的升学率，只有学生考出高分就行了，只注重于知识的传授，课堂演示实验的作用往往只起到帮助学生记忆知识，所以教师在课堂演示实验教学中只是简单的做一下，没有认真对待，有的课堂演示实验根本就没有做，教师口头叙述后直接给出课堂演示实验的结论[4]。虽然传统的课堂演示实验教学能起到激发学生的学习兴趣、动机，促进物理知识的记忆与理解，实验技能的形成，但不能够充分调动学生的积极性，主动性，忽视了学生的探索精神，实践能力及创新意识的培养，这样就无意识地淡化了课堂演示实验的教学，因此课堂演示实验在实验教学中就没有起到应有的作用。要解决这些问题，只有在新课程理念的指导下，在探究式教学的模式下充分认识课堂演示实验在实验教学中的作用，提出和加强对解决问题的方法、策略。才能对实际的实验教学有指导作用。 内容来自www.paper51.com
在本文的第二部分简述初中物理物理课堂演示实验的作用；第三部分是结合教学实习对初中物理课堂演示实验的教学探讨；最后是对此问题的一点感悟。 copyright paper51.com 2．课堂演示实验的作用 paper51.com 课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力，思维能力，探索精神以及良好的学习方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。特别是在初中物理中，大部分物理概念和规律的抽象化，学起来枯燥无味，这时课堂演示实验便起到了重要的作用[5]。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 所谓课堂演示实验是指教师配合教学内容利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生积极参与实验，对实验进行观察，思考和分析的一种物理实验教学方式，是深受学生欢迎的学习形式，是教师施展教学艺术的独特的舞台，它能把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前，能引导显示观察并进行思考配合讲授，使学生深刻认识物理概念和规律[3]。同时还能让学生积极参与课堂启发性的探索性实验，从中培养了学生的探究精神，实验能力及创新意识。 copyright paper51.com 演示实验可以安排在新课的开始，作为新课的设疑引学，起到激发学生学习兴趣的作用；也可以安排在新课的教学过程中，用来建立物理概念或得出物理规律，作为学生辨疑解难的一种手段，起到启发、帮助学生理解概念，解决疑难问题的作用；还可以安排在下课前的几分钟，作为复习巩固之用。起到调动学生对物理学习兴趣的积极性同时也提高和培养了学生观察能力和操作能力[2]。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 3．初中物理课堂演示实验的教学策略 内容来自www.paper51.com 在以往的课堂演示实验中，虽然也强调学生的积极性，主动性，但在应试教育制度下，许多物理教师都不同程度地只重视理论的讲授和解题能力的培养，而忽略了学生进行探索性活动的能力培养。有的还认为，学生的既有生活经验可以代替演示实验。如：在惯性问题上，初中学生多数虽有站在汽车上，当开车或车加速时，人会向后倾倒，当车减速或突然停止时，人会向前倾倒的经验，但这些体会和经验都不是自觉的和有意识的。这就忽略了学生动手能力的培养，没有让学生形成一种理性上的认识，所以课堂演示实验在实验教学中没有起到应有的作用。在新课程理念指导下进行课堂演示实验教学，成了探究式教学的一种重要的不可缺少的手段，这样就要求实际实验教学中要让学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，还要立足于学生能力的培养，改变实验方式让学生积极参与，使演示实验在实验教学中起到应有的作用。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |