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考核评价方式单一，是制约芒部山小学教育质量提高的一大阻碍。教育局到芒部山小学的各级主管部门都有自己相关的管理办法，表面上分别从德、能、勤、绩几个方面考核各位教师的工作情况。但是，实际上重心却只落在一个“绩”上，说白了就是考分、升学率。“不管花猫黑猫，能抓老鼠就是好猫”不管你用什么教学方法只要有分数、升学率就是好方法、好策略。这样教育质量的提高就只落实在表面上了。 copyright paper51.com 人事调动制度不科学，这也是芒部山小学教师只抓分数、升学率的关键所在，由于环境差、气候恶劣，到这里的教师都是从乡镇学校里教学成绩不好的教师中调去，所以要想离开此校就只有分数、升学率。分数不仅是学生的命根，同时也成了教师的命根。在推进教育改革，大力实施素质教育的过程中我们的教师只能一方面在工作和教研论文中高喊素质教育的口号，一方面在教学过程中实施“素质教育”。 copyright paper51.com 2、教育设施不足 内容来自论文无忧网 www.paper51.com 教师和教室是实行教育事业最起码的两大要素，离开他们教育就不知从河谈起，更不用说提高教育质量实施素质教育。狭义的教育指学校教育，是在一定的场所、设施、教学工具下进行的活动。教学设施在教学中是必不可少，现代化的教学设施是一所学校是否进行现代化教育的标志。我国目前的学校教育，尤其是一些偏远的农村中的中小学教育是以班级授课的形式出现，但是，由于我县的财政赤字，教育投资明显不够，导致学校硬件教育设施严重不足，最起码的教室也不够。芒部山小学每个班都是65---100人之间，在这种环境下进行班级授课搞大兵团作战，实在难以提高教育质量，难以将素质教育落到实处，难以照顾学生的兴趣、能力、情感。 paper51.com 芒部山小学共有12个班级，22位教师，平均一个班还没有两个教师，一些班级基本上就是两个教师承包了，一个教数学，一个教语文。而且学校的教师有些是老教师，他们的教年已经是二、三十年，多数没有教授过现代教育技术培训，传统的教学方式也成了他们的看家本领，已经根深蒂固，更何况人无完人，更不会十全十美，想以一个教师的能力就培养出前面发展的人才是不可能的，也不是素质教育提倡的。教师的不足是制约芒部山小学的教育质量提高的一个难题。 内容来自论文无忧网 www.paper51.com |