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1.学生自身原因 copyright paper51.com
（1）现代远程开放教育理论所倡导的“以学生的学习中心，学生居于主体地位，教师居于引导、辅导、帮助的地位，教学活动由被动的‘他控’式变为主动的‘自控’式”的教育模式引发教育领域的一场革命。[2] 然而这场革命带来的新型教育模式，似乎不怎么容易被习惯依赖于教师的学生所接受，在这些学生看来，教师就是他们汲取学习知识的唯一有效途径，以“教师为中心，以课本为依据”传统的教学思想在这些学生的脑海里已经根深蒂固，他们习惯了由教师的教棒指着走的被动的学习模式，对新的自主学习模式却感到茫然，不愿投入更多的时间和精力主动的学习。 copyright paper51.com (2) 学生的学习动机或学习态度也是影响学生自主学习能力的发展的一个重要因素。在校学生的学习动机多半是为了拿到一张有用的文凭，因此学生的这种学习动机直接导致了他们学习态度上的不端正，具体体现在不肯开动脑筋，凡事都依赖于教师，教师不教便有不会学之势。 http://www.paper51.com （3）学生的学习方法不得当，学习技巧不灵活。传统教育模式下的学生的学习方法显然已经不再适应于今时今日的教育发展，传统教育模式下的学生在教师灌输式教学下逐渐形成了读、背、写这样呆板的学习方法，长此以往，真正忽略了培养学生的自主学习和自主动脑的能力，学生的学习技巧也不会高。 http://www.paper51.com
（4）学生在基础知识方面存在着个体性的差异。这一方面的差异只要体现在现代信息技术的操作上，我们都知道现代是信息社会，学会操作电脑等多媒体网络设备已经成为在校学生培养自主学习的主要手段，学生可以通过电视录像、网络视频、电话答疑等手段实现自主学习，但是一些学校不注重对学生关于这方面知识能力的培养，造成学生在这方面的能力参差不齐，从而大大降低学生自主学习的兴趣。 内容来自www.paper51.com
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